Destinée aux chercheurs, formateurs, enseignants, universitaires français et étrangers, la revue Recherche et formation permet de faire connaître des recherches, des expériences, des innovations, des publications et des manifestations récentes dans le domaine de la formation.Retrouvez le détail des contributions proposées dans ce numéro Varia dans la rubrique "Sommaire".

Le choix du multilinguisme dans les organisations internationales implique un travail constant – et coûteux – de traduction et d'interprétariat, dont les répercussions politiques sont encore trop souvent sous-estimées. Ce sont ces dernières que le présent dossier vise à éclairer, dans une perspective pluridisciplinaire. Les contributions qu'il rassemble confirment, s'il était besoin, que la traduction n'est jamais neutre et que l'anglais – dans sa version globalisée – tend à s'imposer en dépit des proclamations de principe en faveur de la diversité linguistique. Mais leur apport va au-delà de ce constat. Qu'elles s'inscrivent dans les sciences du langage ou dans la science politique, elles montrent en effet très concrètement comment l'anglais internationalisé – et avec lui un système de valeurs et de domination – devient hégémonique, en s'intéressant moins aux manifestations les plus évidentes de ce processus qu'aux mécanismes peu visibles parce que routiniers et/ou dépolitisés qui le soutiennent.Le choix du multilinguisme dans les organisations internationales implique un travail constant – et coûteux – de traduction et d'interprétariat, dont les répercussions politiques sont encore trop souvent sous-estimées. Ce sont ces dernières que le présent dossier vise à éclairer, dans une perspective pluridisciplinaire. Les contributions qu'il rassemble confirment, s'il était besoin, que la traduction n'est jamais neutre et que l'anglais – dans sa version globalisée – tend à s'imposer en dépit des proclamations de principe en faveur de la diversité linguistique. Mais leur apport va au-delà de ce constat. Qu'elles s'inscrivent dans les sciences du langage ou dans la science politique, elles montrent en effet très concrètement comment l'anglais internationalisé – et avec lui un système de valeurs et de domination – devient hégémonique, en s'intéressant moins aux manifestations les plus évidentes de ce processus qu'aux mécanismes peu visibles parce que routiniers et/ou dépolitisés qui le soutiennent.

La faim est un phénomène construit, inhérent aux sociétés humaines, quels que soient le niveau de ressources disponibles, les régimes politiques ou de gouvernance. Les relations entre faim et politique sont étroites: la faim cristallise des rapports de force et de pouvoir, donnant lieu à des batailles plurielles, tant matérielles que symboliques. Dans ce numéro, les textes soulignent les expériences vécues, les pratiques et les normes des acteurs, individuels, collectifs et institutionnels, et leurs multiples conflits et intérêts en jeu. Le double prisme politique et empirique retenu ici apparaît généralement comme un angle mort, voire un impensé, pour de nombreuses institutions (appareils d'État, acteurs de l'aide et du développement, etc.), qui déclinent la lutte contre la faim en objectifs normés, selon un processus souvent présenté comme consensuel. Or, la nature des pouvoirs et des visions antagoniques de la faim contredit les lectures technocratiques: les batailles naissent et se cristallisent du fait de rapports de domination, de logiques et d'intérêts opposables. Le dossier aborde ainsi les controverses autour de la définition et de la délimitation de la faim; la faim comme source de revendication de droits et de ressources, ou comme outil de protestation et d'actions collectives; l'utilisation de la faim à des fins de contrôle social et politique des populations. Ce faisant, nous espérons apporter des connaissances et des pistes de réflexion qui contribueront à faire de la faim un problème public et de l'alimentation un bien commun.

On ne peut manquer d'être frappés aujourd'hui par la référence au terme et à la notion de " valeur(s) ". Évaluer c'est tout à la fois s'affirmer et s'exprimer, mais aussi se signaler sur une mappemonde sociale et politique, autrement dit s'exposer au double sens du terme comme le suggère Bernard Harcourt à propos des réseaux sociaux. Évaluer serait le nouvel avatar des technologies de pouvoir à l'ère digitale. Toute pratique de résistance, dès lors qu'elle se fonde sur la revendication et sur la promotion d'une (autre) axiologie, ne s'inscrirait-elle pas dans le jeu qu'elle entend dénoncer? N'est-ce pas la possibilité même d'une résistance qui semble exclue? À moins, peut-être, de déconnecter le jugement de la préférence. À moins, peut-être, d'admettre des valeurs indépendamment de l'appréciation subjective qu'en font les individus. C'est ce que se proposent de faire les stoïciens en leur temps et c'est à cette pensée stoïcienne de l'évaluation – reformulée ici en termes de " dispositif d'évaluation " – que le présent ouvrage s'intéresse. Il s'agit de savoir à quels concepts et à quelles pratiques spécifiques les stoïciens hellénistiques puis impériaux font référence en parlant de valeur et de jugement et comment ces deux aspects s'articulent, ce qui implique d'aborder des thématiques aussi riches que l'axiologie et la psychologie, la théorie de l'action et la doctrine des passions. Outre l'intérêt d'une telle analyse eu égard à l'absence de travaux spécifiquement consacrés à la question de la valeur au sein des études stoïciennes, cette enquête entend avoir aussi une portée philosophique susceptible de contribuer à la critique de nos manières de penser et d'agir.

Ce dossier propose d'examiner les parcours des jeunes quittant l'école sans avoir obtenu au minimum un diplôme de fin d'études secondaires. Au-delà de ces situations désignées institutionnellement comme des " décrochages ", ce sont les parcours qui sont analysés ici, à partir d'enquêtes réalisées auprès de ces jeunes, identifiés à partir de sources différentes selon les contributions.La notion de parcours permet d'identifier un certain nombre de dimensions structurantes révélées par ces enquêtes: temporalités hétérogènes des parcours de décrochage, moments de rupture plus ou moins précoces, porosité des sphères de vie, construction subjective au moment de l'entrée dans la vie adulte, le plus souvent en opposition à l'institution scolaire.Le dossier comporte quatre articles. Pierre-Yves Bernard et Christophe Michaut offrent une analyse des motifs donnés par les jeunes de leur décrochage, révélant ainsi une multiplicité de registres et de parcours. James Masy et Nadège Tenailleau, quant à eux, s'attachent à décrire l'expérience des jeunes décrocheurs vivant " à la rue ", à travers une enquête ethnographique. Patrice Caro et Agnès Checcaglini, à partir de l'exploitation de données de recensement, analysent la mobilité résidentielle des jeunes en décrochage, inscrite dans le processus général de métropolisation. Enfin, Lucy Bell se penche sur l'effet de l'orientation contrainte sur le risque de décrocher, révélant l'importance des établissements d'accueil.

Pourquoi les grands alpinistes se détournent-ils de l'Everest? Pourquoi refusent-ils l'oxygène artificiel sur certains sommets himalayens? Pourquoi risquent-ils leur vie pour une ascension nouvelle?Théâtre de drames, pourvoyeur de héros, objet de polémiques, l'alpinisme de haut niveau fascine. Dans les discours qui l'entourent ressurgissent les mêmes images: celles d'une pratique grande et noble, qu'on ne saurait assimiler à un simple sport, aux protagonistes voués corps et âme, prêts à se sacrifier pour une ascension inédite. À condition, cependant, qu'elle soit réalisée dans le bon esprit, car dans le grand alpinisme, il faut parvenir au sommet sans tricher, dans le respect d'une éthique stricte.C'est cet esprit de l'alpinisme, synonyme d'excellence, que l'ouvrage interroge à travers une enquête originale, à la fois historique et sociologique. Mettant à profit des matériaux inédits, il emmène le lecteur des origines de l'alpinisme, dans la grande bourgeoisie anglaise du XIXe siècle, jusqu'au début du XXIe siècle.L'esprit de l'alpinisme, principe éthique et esprit de corps, s'inscrit dans des hiérarchies et des rapports de domination de classe et de genre, qui distinguent les élites des masses, les alpinistes des guides, les hommes des femmes. L'ouvrage dévoile comment, par-delà la diffusion, la démocratisation et la féminisation de l'alpinisme, son esprit, codifié il y a plus de 150 ans par une petite élite masculine britannique, continue d'en refléter aujourd'hui les idéologies. Il intéressera tant des universitaires que des amateurs d'alpinisme.

L'histoire de l'éducation est un domaine de recherche foisonnant, aux contours fluctuants, dont l'analyse rétrospective est susceptible de renforcer une réflexivité critique. Les contributions de ce dossier s'y emploient, en analysant les travaux et les évolutions de la discipline en France, en Espagne, en Angleterre, au Portugal et dans les pays baltes. Elles prennent appui sur une recension des ancrages institutionnels et réseaux de communications qui conditionnent et favorisent le renouvellement des connaissances. Ces dernières sont analysées via les pratiques et productions de ceux qui se reconnaissent dans ce champ. Un accent particulier est porté sur les thèses de doctorat. À partir d'un matériau comparable, les articles montrent que les thèses permettent de cerner les logiques de positionnement d'une discipline, attestant que cette étape doctorale peut tantôt être investie comme moyen pour " cadrer " le devenir d'un champ (consolider un courant, une école de pensée), tantôt constituer un espace de renouvellement. Les bilans historiographiques confirment le dynamisme du domaine mais aussi les tensions qu'il connaît. Le rythme soutenu des changements institutionnels de la péninsule ibérique témoigne ainsi de la fragmentation de la recherche historienne. Les restructurations institutionnelles et éditoriales sont également au cœur de l'étude sur la France, pour éclairer sous un nouveau jour la vitalité du domaine. Enfin, la vision panoramique sur les évolutions depuis 1960 de l'histoire de l'éducation en Grande-Bretagne permet d'allier une historicisation de ses réseaux de communications avec celle de ses contenus.

Ce numéro de Repères s'intéresse à la vulgarisation dans un contexte où le français, son enseignement et son apprentissage font l'objet de discours hétérogènes, cacophoniques et parfois contradictoires, où les frontières se floutent entre la figure du savant, du spécialiste, du praticien éclairé, et où la légitimité de la science doit composer avec le fait qu'elle est çà et là invoquée comme caution de façade. La question de la vulgarisation est ainsi abordée en termes de médiations, de transmissions et d'appropriations dans la circulation des discours. À travers les formes, les usages, la réception et la production de la vulgarisation, il est question de discours, de discours sur les pratiques et de pratiques. Les contributions permettent de caractériser la vulgarisation et d'interroger son influence du point de vue de l'adhésion des enseignants et de l'utilité qui lui est attribuée pour piloter leur action. Elles s'intéressent à la manière dont se construit dans et en dehors de la formation la culture professionnelle des enseignants. Elles mettent enfin l'accent sur l'engagement de chercheurs dans l'élaboration de dispositifs de formation. Ce numéro est ainsi l'occasion d'interroger à nouveaux frais la didactique du français et la formation des enseignants.

How to build a Post-Western theory, based on the sociology of migration in France and in China? Where do Western and Non-Western theories converge, and how do common and situated knowledge coexist and interlock? Based on French and Chinese research experiences in the field of migration, this book highlights the proceedings of the co-production of practical knowledge which explicates the paradigm of Post-Western sociology. From an empirical standpoint, the cross-perspectives of French and Chinese researchers on the biographies of young Chinese migrants in China and young descendants of immigrants in France are confronted, with respect to five themes of migration sociology: migration and education; migration, gender and family; migration between integration and urban segregation; migration and work; migration and governance. Through this work, theoretical continuities and discontinuities between Chinese and French sociology emerge, paving the way for a Post-Western space, based on shared legacies but also on traditions and trajectories in international sociology.

Les neuf contributions rassemblées ici s'intéressent à la progression de l'enseignement et de l'apprentissage de la lecture des textes littéraires en interrogeant les choix méthodologiques relatifs à cet objet d'étude et en présentant de nouveaux résultats de recherche. L'attention se porte particulièrement sur l'approche comparatiste, voire internationale, des pratiques de classe effectives. Deux premiers articles s'interrogent sur le sort qui est réservé tout au long du secondaire au commentaire de texte littéraire et à la lecture analytique. Les quatre contributions suivantes présentent les résultats de recherche qui s'appuient sur un même texte littéraire utilisé comme " réactif " afin de faire apparaitre des ruptures et des continuités dans les enseignements et les apprentissages à différents niveaux de la scolarité. Trois derniers articles étudient la manière dont la progression de l'enseignement de la lecture et de la littérature se manifeste dans des choix d'équipes enseignantes, dans des instructions officielles et des manuels, et dans des mémoires professionnels de futurs enseignants. Ces différentes études font apparaitre des constats convergents à propos des formes scolaires liées aux différents niveaux d'enseignement ainsi qu'aux différents contextes sociopolitiques ou socioculturels. Par l'éclairage nouveau qu'elles apportent sur les difficultés et les spécificités de la continuité didactique, elles devraient intéresser aussi bien les chercheurs et les formateurs que les enseignants de français du premier et du second degré qui sont confrontés quotidiennement à ces problèmes.

Au cours des deux dernières décennies, la question de l'orientation sexuelle et des identités de genre est devenue un sujet de débat public dans de nombreux pays africains. En lien avec la montée des violences anti-homosexuelles dans les années 2000, la recherche en sciences sociales s'est attelée à montrer que l'Afrique, soudainement homophobe, fut pendant longtemps un lieu de tolérance pour la diversité sexuelle, à condition qu'elle reste confinée dans l'espace privé.Dans ce contexte, sur la base d'une double enquête ethnographique au Cameroun et en France, Patrick Awondo analyse l'émergence de l'homosexualité comme sujet politique et son expression dans les parcours des " migrants sexuels " africains en France.Cet ouvrage propose ainsi un traitement ethnographique inédit de la naissance d'un militantisme homosexuel en Afrique sub-saharienne postcoloniale et de la construction de l'homosexualité comme question publique dans un contexte plus général d'" ensauvagement " de la société africaine.

This book is about the real estate company that built, owned and managed the buildings the most famous street in Lyon, the "rue de la république", from the XIXth Century to the beginning of the XXth Century. Thanks to this original configuration

Cet ouvrage présente une collection d'études en histoire de la linguistique en hommage à Bernard Colombat, spécialiste internationalement reconnu des traditions grammaticales latine et française, et maître d'œuvre de nombreux projets numériques et éditoriaux, collectifs et individuels.Les contributions reflètent les intérêts très divers de Bernard Colombat et sont articulées en quatre grandes thématiques: la catégorisation des mots, les auteurs et œuvres remarquables dans l'histoire de la linguistique, les outils linguistiques (corpus, dictionnaires, bases de données), enfin des études correspondant à des perspectives transversales. Les sources analysées couvrent un empan temporel très large de l'histoire de la linguistique, allant de sources sanskrites, grecques, et latines aux grammaires descriptives modernes, en passant par les traités arabes, les manuscrits médiévaux, et les grammaires de la Renaissance.Cette grande diversité de thèmes et de sources fait de l'ouvrage une ressource précieuse pour les linguistes non historiens, pour les étudiants abordant pour la première fois ce vaste domaine, et pour un lecteur généraliste: les articles rassemblés témoignent de l'ampleur de la carrière scientifique de Bernard Colombat, et de sa capacité à fédérer des recherches très diverses pour offrir une vision riche et nuancée de la réflexion linguistique à travers les âges.

This book is about the daily life in the Yaoundé Central Prison. It wants to go over African prisons' stereotypes, often reduced to overcrowded and antiquated spaces. It lights up the urban life of the subalterns and her political regulation. It

Le " monde enseignant " est un objet de fantasme social et politique de longue date. L'illusion d'une certaine unité de ce groupe social perdure, en décalage avec les études qui soulignent les segmentations, voire les fractures qui le divisent. Les " profs " peuvent tour à tour être perçus comme des agents du service public en première ligne pour défendre les valeurs républicaines ou des représentants d'une profession libérale rétive au changement, comme des fonctionnaires injustement reconnus ou au contraire trop corporatistes. Au sein même du monde enseignant, la caractérisation de la " professionnalité " est loin d'être consensuelle. Quelles sont les places respectives des savoirs disciplinaires et des savoirs pour enseigner ? Malgré la production de nombreux référentiels de compétences, ce qui fait aujourd'hui un " bon enseignant " n'est pas évident. Peut-on pour autant parler d'une déprofessionnalisation enseignante au regard de l'évolution de la mission d'éducation que confie la société aux enseignants? À l'inverse, des formes de requalification qui renouvelleraient la vocation et le mandat social de l'enseignant sont-elles à l'œuvre ?Cet ouvrage fait à la fois un bilan des connaissances sociologiques sur le monde enseignant et aborde par des exemples concrets les enjeux l'identitité professionnelle des enseignants.

Des travaux de Wassily Leontief, on retient surtout ses tableaux entrées-sorties (TES), les célèbres TES de la comptabilité nationale, en oubliant l'ambition scientifique au service de laquelle ils avaient été conçus. Développé à Harvard dans les années 1930, le TES est un élément dans un dispositif scientifique visant à faire de l'économie une science empirique. Il est une matrice comptable associée à un modèle mathématique de l'équilibre économique général. Ce dispositif est conçu comme une alternative à l'économétrie que Leontief considère mal équipée pour résoudre le problème de l'association de la théorie à la mesure statistique. C'est qu'en économie, selon l'expression d'Alain Desrosières, le mariage entre la théorie et les statistiques est tardif et que le branchement ne va pas de soi. Cet essai présente d'abord la méthodologie économique de Leontief et montre comment elle s'insère dans les grands débats épistémologiques de la discipline jusqu'à aujourd'hui. L'ouvrage propose ensuite une réédition de l'article de Leontief " Les mathématiques et la science économique " (1954).

Qu'est-ce qui dresse le cinéma contre les accélérations du tout numérique ? Les aurores après la tempête ne se voient plus que sur les écrans des salles de cinéma. Numérisés, les capitaux et les catastrophes détruisent le monde des matins tranquilles. La guerre est dans le temps. C'est à la chaîne que le numérique fabrique du virtuel, du mirage, de la monnaie de singe. En ce monde-hologramme, il n'est plus ni corps ni chair, les mains ne caressent plus rien, les blessures elles-mêmes sont factices. Cette nuée d'images nous dérobe le réel et peu à peu impose le désert des hommes et des choses. Contre la violence des exils, la salle de projection n'est-elle pas la dernière demeure de l'humain ? Face à la démultiplication des écrans, l'hypervisibilité, la transparence, comment le cinéma peut-il encore préserver sa part d'ombre et rester une arme critique ? Jusqu'où la révolution numérique n'est-elle pas en train d'affecter l'expérience esthétique et morale du cinéma, et au-delà, notre civilisation ?

Tunisia is regularly depicted in international medias as an "exception" in its Arab and Muslim environment. This rhetoric stresses the status of Tunisian women, which would be exceptional, and has been accentuated since the revolution. Based on s

À partir de l'été 1914, les sociétés européennes paraissent brutalement saisies par la guerre et, ce faisant, saisies par l'État. C'est en son nom que des millions d'hommes vont s'affronter, sous l'uniforme, et que s'opère une gigantesque " mobilisation " des corps, des esprits et des ressources, pour reprendre le terme de l'époque toujours employé par les historiens et les historiennes. Cent ans plus tard, alors que tous les États ayant fait la guerre ont engagé de vastes programmes de commémoration, le moment semblait particulièrement opportun pour comprendre comment l'État parvient à faire la guerre et ce que la guerre fait à l'État.L'emprise de l'État est-elle immédiate, progressive, continue ou discontinue ? Connaît-elle des phases d'essoufflement, des ratés ? S'accompagne-t-elle de phénomènes parallèles de " déprise " ? Loin de toute généralité ou de toute extrapolation hasardeuse, est-il possible de repérer des formes de résistance ou d'évitement ?Interroger le processus de nationalisation des sociétés européennes, tel est l'un des enjeux de cet ouvrage pluridisciplinaire, largement ouvert dans l'espace et dans le temps autour du point de référence de 1914. Composé d'enquêtes bien circonscrites, l'ouvrage s'inscrit dans une histoire sociale de la guerre, et permet de questionner ce qui semble une évidence, au moins en France : la spectaculaire capacité de l'État à mobiliser, presque du jour au lendemain, une société tout entière.

Un dispositif associant messagerie électronique et télécopie a été expérimenté avec des classes de baccalauréat profesionnel. Il permettait de maintenir des relations entre les professeurs et leurs élèves pendant les périodes de formation en mileu professionnel (PFMP).Les principaux objectifs visés étaient de deux ordres: - sur le plan scolaire, étudier les conditions et les modalités d'un télétravail dans les différentes discipline, générales et professionnelles; - sur le plan de la communication à distances par écrit, préciser le degré de maîtrise instrumentale requis et les règles à concevoir pour instaurer et développer des échanges sur ces nouveaux supports.D'autre part ont été abordés quelques aspects d'ordre institutionnel de la mise en œuvre d'un tel dispositif.

Ce livre fait suite au manuel, publié en 1995 sous le titre Rédiger en arabe, qui offrait une première approche rationnelle de la rédaction en mettant à la disposition des apprenants une large gamme d'énoncés traitant de thèmes divers. L'exploitation pédagogique du livre nous a permis d'affiner le propos et de mettre l'accent sur la façon dont un savoir est produit. À travers une batterie d'exercices et un chois assez représentatif de textes, l'accent est mis sur l'articulation, la cohérence, la cohésion des idées et des arguments, en vue de l'acquisition d'une compétence rédactionnelle dépassant le recours passif aux calques.

Cet ouvrage est un manuel avec exercices destiné aux étudiants qui apprennent l'arabe comme langue vivante étrangère et qui souhaitent se familiariser avec les textes littéraires de la période classique, tout en améliorant leurs compétences en langue. Pour autant, ce manuel peut être utilisé par des enseignants, tant dans le cadre de cours de langue que de littérature. Les exercices proposés, qui peuvent servir de support à un cours de compréhension et d'expression orales et écrites, constituent également une préparation utile et efficace à des développements dans les domaines de l'enseignement de l'arabe langue vivante étrangère, en mettant spécifiquement l'accent sur l'ensemble des mécanismes qui entrent en jeu dans la lecture, qu'elle soit oralisée ou silencieuse.

Sticef (Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation), revue scientifique francophone de l'ATIEF, est le journal de référence du domaine des EIAH (Environnements informatiques pour l'apprentissage humain). Son champ couvre tout ce qui a trait à la conception, la réalisation, la mise en oeuvre, la validation, l'évaluation, l'apprentissage, l'usage de dispositifs informatiques destinés à faciliter les apprentissages. Sticef est publiée en ligne et son accès est lbre et gratuit (http://sticef.univ-lemans.fr/). Ce recueil se compose de toutes les publications pour l'année 2012. Différentes rubriques ouvrent sur des questions vives pour l'éducation. Alain-Marie Bassy détaille de manière convaincante l'interdépenadnce de différents modèles intervenant dans la prise en compte de la "révolution informatique". Cette contribution est complétée par des réactions d'autres pays francophones, la Suisse et le Québec. Le phénomène MOOC (Massive online open courses) est exposé au travers d'une présentation détaillée complétée par une analyse distanciée d'une observation participante de deux MOOC. Jacques Wallet questionne les pratiques de formation médiatisée, ainsi que les recherches, sur ou à partir de ces pratiques et Emmanuelle Voulgre fait un point sur les manuels numériques.Un article ouvre des réflexions quant à l'exploration de différentes formes d'intrusion de "commentaires pédagogiques" dans les jeux sérieux. Nicolas Guichon rend compte d'une enquête par questionnaire et par entretiens permettant de faire le point sur les usages numériques des lycéens. Les données qu'il a recueillies sont accessibles, dans le cadre du projet Datapublication avec le TGE (Très grans équipement) Adonis.Ce recueil 2012 inclut un numéro spécial intitulé Individualisation, personnalisation et adaptation des EIAH, réalisé sous la direction d'Élise Lavoué et Jean-Luc Rinaudo. Il comprend une introduction des éditeurs et neuf articles proposant des modèles, outils et études autour de trois thématqiues: l'individualisation des scénarios pédagogiques et parcours d'apprentissage, la personnalisation des ressources d'apprentissage et l'aide aux concepteurs et utilisateurs de l'EIAH. Ces contributions adoptent des approches différentes de la thématique abordée et offrent un vaste panorama des recherches dans ce domaine dans la communauté francophone.

Les sociétés contemporaines sont marquées par la généralisation de conflits d'aménagement. Dans le domaine de la gestion des déchets, les oppositions à l'implantation d'équipements (décharges, incinérateurs ou plateformes de compostage) se multiplient malgré le renforcement des normes environnementales et la mise en place de procédures d'information, de concertation et de participation. Cet ouvrage se propose d'étudier cet apparent paradoxe à partir de l'analyse de situations de conflit / participation dans trois contextes nationaux (en France, en Italie et au Mexique) caractérisés par le blocage des décisions publiques malgré une grande diversité de modalités d'intervention.Quels sont les impacts des procédures et des documents de planification ? Quels sont les référents spatiaux et territoriaux mobilisés par les opposants ? Quels sont les usages du droit ? Sur la base d'une analyse des dimensions temporelles, territoriales et juridiques des situations étudiées, les travaux réunis ici interrogent les relations entre conflit et concertation.

La notion d'acceptation sociale, tout en restant peu formalisée par la recherche en sciences humaines, est en réalité omniprésente dans les politiques de développement des territoires. Les études d'impact, les politiques participatives, la quête d'une bonne gouvernance territoriale ou d'une durabilité sociale dans la décision publique sont des démarches qui visent toutes, implicitement, à réduire les contestations de la part de la société civile face aux projets de développement, donc à améliorer l'acceptation sociale par une association plus étroite aux processus de transformation du territoire.Cependant, ces dispositifs ne sauraient se réduire à des mesures d'ordre technique et institutionnel qui garantiraient automatiquement une meilleure adhésion aux projets. De nombreuses composantes subjectives régissent la réception sociale des innovations ainsi que les attitudes qui en résultent.Cet ouvrage vise donc à mettre en lumière les critères d'acceptabilité des projets de développement territorial. Dans une approche comparative franco-allemande stimulante, les auteurs développent toute une série de méthodes d'analyse qui interrogent, notamment, la dimension visuelle des projets, les rapports interpersonnels de pouvoir ou encore les représentations et pratiques du territoire, autant de leviers dont l'identification peut aider les chercheurs comme les praticiens du territoire à mieux comprendre les tensions et conflits sociaux.

La question du genre étant plus que jamais d'actualité, il n'est pas inutile de connaître les grandes figures qui marquèrent la naissance du féminisme. Destiné à un public français non spécialisé, l'ouvrage Mary Wollstonecraft: aux origines du féminisme politique et social en Angleterre offre une synthèse de la pensée de celle que l'on considère à juste titre comme la " mère du féminisme anglo-saxon " et propose des extraits traduits de ses œuvres. D'une modernité stupéfiante, les analyses de Wollstonecraft montrent qu'elle fut visionnaire par ses idées autant que par sa méthode, qui consiste à déconstruire les représentations de la féminité qui prévalaient alors afin de dénaturaliser les constructions idéologiques. Prélude indispensable à toute réforme sociale, ce travail de déconstruction est libération des esprits, " déploiement de l'imagination " qui, seul, conduit à la liberté.

Ce livre est avant tout un livre d'images. Il restitue une enquête photographique réalisée sur Gerland, un ancien quartier industriel lyonnais en pleine requalification. Fruit d'une démarche ethnographique et d'une certaine esthétique documentaire, ce livre vise à montrer ce que la sociologie et l'anthropologie urbaines peinent à considérer : les matières, les lumières et les formes, les agencements urbains et l'enchevêtrement des temporalités qui les caractérisent. Métamorphose d'une cité industrielle, réinvention d'une périphérie ouvrière par le tertiaire, patrimonialisation végétale ou bâtie, gestes architecturaux remarquables ou constructions modernes systématiques… cet ouvrage évoque également la vie à l'oeuvre, et une réalité en quelque sorte retroussée de ces quartiers facilement décrits comme "inhabitables" par ceux qui n'y vivent pas.Anne Jarrigeon est anthropologue et photographe, maître de conférences en urbanisme à l'Institut français d'urbanisme et chercheur au laboratoire Ville Mobilité Transport (Université Paris Est Marne la Vallée - Unité mixte de recherche - Université de Marne-la-Vallée - IFSTTAR - École des Ponts ParisTech). Elle conduit notamment des recherches sur la saisie de l'expérience urbaine par l'image.

Il fut un temps où le jardin était catalogué soit à la française, soit à l'anglaise, en référence aux réalisations prestigieuses des deux puissances mondiales dominantes. Ce temps est révolu. Gilles Clément et quelques créateurs de jardins paysagers sont passés par là. Dans le cas de Gilles Clément, son " jardin planétaire ", son " jardin en mouvement ", son " éloge des vagabondes ", son plaidoyer pour le " tiers paysage " et ses options pour une écologie humaniste ont contribué à casser les stéréotypes, les façons étriquées et répétitives de penser les jardins. Il n'en reste pas moins que créer un jardin, puis le faire vivre, n'est pas une simple affaire d'architecte, de paysagiste, de technicien, de botaniste ou d'ingénieur. C'est avant tout l'œuvre d'un artiste. Quel bonheur et quel privilège de fréquenter une école où le campus n'est pas fait de l'inévitable pelouse pelée à ray grass, le chiendent à tout faire, degré zéro de la créativité et de la biodiversité floristique et visuelle, mais une sorte de méta-organisme vivant, changeant, vibrant, fleurissant au gré des jours et des saisons. Le jardin de l'École normale supérieure de Lyon se traverse quotidiennement pour aller des salles de cours, des laboratoires de recherche, des locaux de l'administration au restaurant, à la bibliothèque, au court de tennis, aux résidences des élèves. Il est le cœur d'un dispositif spatial conçu et pensé comme une sorte de cloître laïc par ses premiers concepteurs. Objet à voir, il est aussi une structure à comprendre et à vivre. Des jardiniers passionnés et compétents s'y emploient. Il reste à faire en sorte que tous les utilisateurs de l'École se l'approprient chacun selon sa sensibilité pour qu'il ne soit pas qu'un décor, mais contribue à l'identité d'un lieu pas comme les autres.Trois mots pour un jardin " Jean-Jacques Rousseau ", c'est le nom que nous aimerions donner au jardin de l'École normale supérieure de Lyon, situé au cœur du site René-Descartes jouxtant la grande bibliothèque Denis-Diderot. L'auteur du Botaniste sans maître, si contesté soit-il, illustre bien les idées de mouvement et de liberté, chères à Gilles Clément." Juste jardin ", les deux termes sont rarement accolés. C'est pourtant le titre choisi par les auteurs du livre qui lui est consacré. Les multiples connotations de justesse, justice, injustice, ajustement, justification… sont des clés de lecture essentielles de ce jardin tout à la fois visible pour quelques passionnés et invisible pour ceux qui le traversent, au quotidien, sans le regarder." Cloître républicain ", l'association est paradoxale dans un pays qui, depuis 1905, vit sous le régime de la séparation des Églises et de l'État. Elle sonne presque comme une provocation dans un établissement conçu à l'origine pour former les " hussards noirs " de la République, corps d'élite chargé de porter les valeurs de la laïcité dans les campagnes. Il réconcilie cependant les valeurs spirituelles de méditation et de réflexion et les idéaux républicains de -liberté, d'égalité et de fraternité.

Sticef (Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation), revue scientifique francophone de l'ATIEF, est le journal de référence du domaine des EIAH (Environnements informatiques pour l'apprentissage humain). Son champ couvre tout ce qui a trait à la conception, la réalisation, la mise en oeuvre, la validation, l'évaluation, l'apprentissage, l'usage de dispositifs informatiques destinés à faciliter les apprentissages. Sticef est publiée en ligne et son accès est lbre et gratuit (http://sticef.univ-lemans.fr/). Ce recueil 2011 se compose de quatre rubriques et d'un numéro spécial constitué de contributions étendues à partir de présenttaions sélectionnées pour le colloque TICE 2010 .

Le 4 août 1761, par arrêt du conseil du roi Louis XV, a été créée à Lyon la première école vétérinaire du monde " où l'on enseignera publiquement les principes et la méthode de guérir les maladies des bestiaux, ce qui procurera insensiblement à l'agriculture du royaume les moyens de pourvoir à la conservation du bétail dans les lieux où cette épidémie [la peste bovine, dont la planète est déclarée indemne en … 2011 !] désole les campagnes… ".

La collection Anticamera s'enrichit d'un nouveau volume, un ouvrage qui plante une ou des distances comme d'autres racontent des histoires. Cet ouvrage y acquiert une personnalité singulière, celle d'être dans la confrontation constante avec des limites, au risque d'y gagner une coloration sombre et angoissée. Les positions changent - regardant/écrivant versus regardé/écrit ou voyant/voyeur - et envisagent des ailleurs décryptés via des enquêtes à la fred vargas. Les matériaux sont saisis, détournés, réutilisés.A distances s'apparente à un nouveau manifeste du surréalisme. Toutes les formes de distances sont en effet envisagées comme autant d'approches expérimentales dont certaines débouchent sur des absolus: silence et/ou blanc. L'esthétisme est presque pourchassé dans cette quête totale de vérité: vérité d'un moment, d'un lieu, d'une rencontre... A distances nous apprend sur notre temps et sur notre manière de l'appréhender. A distances s'impose au risque de choquer et ce n'est pas la moindre de ses leçons.

Avec La realidad y el deseo. Toponymie du découvreur en Amérique espagnole (1492-1520), un des derniers travaux de Carmen Val Julián, disparue en 2004, s'affirme une recherche pionnière, originale et minutieuse, sur la toponymie, l'acte de nomination et ce monde qui fut déclaré Nouveau. L'héritage riche et fécond de celle qui contribua activement au renouveau des études hispaniques tout en enseignant pendant quinze ans à l'ENS de Fontenay / Saint-Cloud et à l'École polytechnique apparaît dans la seconde partie de ce volume, grâce à une vingtaine d'auteurs qui furent proches d'elle et s'inscrivent dans les lignes de recherche qu'elle a développées : écrire l'histoire, réécrire les histoires, nommer l'espace, mesurer le pouvoir des mots. Mais cet ouvrage mémoriel n'aurait pas été complet si des voix plus personnelles n'avaient évoqué, sous toutes ses facettes, la personnalité chaleureuse d'une traductrice, d'une enseignante, d'une chercheuse. Ce volume d'études sur l'Amérique latine et plus largement sur le monde hispanique témoigne de son rayonnement.

En 1907, Paul Koebe et Henri Poincaré démontraient presque simultanément le théorème d'uniformisation :Toute surface de Riemann simplement connexe est isomorphe au plan, au disque ou à la sphère.Il a fallu tout un siècle avant d'oser énoncer ce théorème et d'en donner une démonstration convaincante, grâce au travail de Gauss, Riemann, Schwarz, Klein, Poincaré et Koebe (entre autres).Ce livre propose quelques points de vue sur la maturation de ce théorème.L'évolution du théorème d'uniformisation s'est faite en parallèle avec l'apparition de la géométrie algébrique, la création de l'analyse complexe, les premiers balbutiements de l'analyse fonctionnelle, le foisonnement de la théorie des équations différentielles linéaires, la naissance de la topologie. Le théorème d'uniformisation est l'un des fils conducteurs du XIXe siècle mathématique.Il ne s'agit pas de décrire l'histoire d'un théorème mais de revenir sur des preuves anciennes, de les lire avec des yeux de mathématiciens modernes, de s'interroger sur la validité de ces preuves et d'essayer de les compléter, autant que possible en respectant les connaissances de l'époque, voire, si cela s'avère nécessaire, avec des outils mathématiques modernes qui n'étaient pas à la disposition de leur auteur.Ce livre sera utile aux mathématiciens d'aujourd'hui qui souhaitent jeter un regard sur l'histoire de leur discipline. Il pourra également permetttre à des étudiants de niveau master d'accéder à ces concepts si importants de la recherche contemporaine en utilisant une voie inhabituelle." 1° que toute équation différentielle linéaire à coefficients algébriques s'intègre par les fonctions zétafuchsiennes.2° que les coordonnées des points d'une courbe algébrique quelconque s'expriment par des fonctions fuchsiennes d'une variable auxiliaire. "Henri Poincaré, le 8 août 1881

L'espoir de rendre la société plus juste par l'école aura marqué le XXe siècle. Comment les gauches françaises ont-elles associé à l'école de la République une visée démocratique et traduit l'idéal laïque en un idéal d'émancipation sociale ? Les riches débats de la période – dans la presse et les congrès – témoignent d'une crise de la culture et des fins scolaires. Frédéric Mole analyse ces différentes perspectives, les tensions et les controverses qu'elles suscitent, et montre qu'elles se développent à partir d'une conviction commune : l'institution scolaire, après avoir constitué une assise de la République, ne saurait demeurer étrangère au processus politique qui tend à réaliser une République sociale. En coédition avec l'Institut national de recherche pédagogique.

L'école nationale de la photographie d'Arles et l'École normale supérieure Lettres et sciences humaines de Lyon présentent :Jeff Barda, Françoise Beauguion, Clément Bondu, Matilde Brugni, Camille Entratice, Lætitia Favro, Emiko Josuka, Amélie Lucas, Hélène Martinelli, Élodie Mothes, Justine Pluvinage, Gilles Pourtier, Marie Quéau, Vincent Zonca.

Le procès Barbie, qui se tint du 11 mai au 4 juillet 1987 devant la cour d'assises du Rhône, fut le premier procès en France à invoquer le crime contre l'humanité. À l'occasion du vingtième anniversaire, le Centre d'histoire de la résistance et de la déportation, la Chaire lyonnaise des droits de l'homme, l'École normale supérieure Lettres et sciences humaines et la Maison d'Izieu, mémorial des enfants juifs exterminés, ont lancé une réflexion sur la situation actuelle en France et dans le monde ainsi que sur les réponses que peuvent apporter les juridictions nationales et internationales. Cette rencontre retrace la genèse et l'évolution de la notion de crime contre l'humanité, du génocide arménien aux juridictions rwandaises gacaca, nous invitant ainsi à une réflexion sur les enjeux politiques, juridiques et mémoriels de ces procédures. Entre justice punitive, volonté de responsabiliser, résistance à la négation et nécessité de la reconstruction, quels sont le rôle et la place des juges ? Comment s'articulent justice pénale internationale et souverainetés ? Et enfin, quel avenir pour la Cour pénale internationale ?

282 kilomètres, voilà la distance qui sépare Arles de Lyon ou Lyon d'Arles. Une distance que l'on peut parcourir de différentes manières. À la vitesse d'un TGV, en empruntant l'une des autoroutes les plus fréquentées de notre pays ou au rythme beaucoup plus paresseux d'une péniche touristique. La lecture proposée ici de ces 282 kilomètres sera autre : celle de la rencontre exceptionnelle entre neuf étudiants de l'École nationale supérieure de la photographie (Arles) et sept de l'École normale supérieure Lettres et sciences humaines (Lyon). 282km (x2) se présente comme l'aboutissement de cette rencontre, en alliant les images des premiers aux textes des seconds. À la recherche d'un dialogue entre culture et science, expression et littérature, cet ouvrage se propose d'ouvrir de nouveaux champs, de tracer de nouvelles perspectives selon une approche mi-scientifique mi-artistique. Pour les chercheurs de sciences humaines et sociales, jeunes ou plus confirmés, la création, sous toutes ses formes, représente un défi original. Elle s'est en effet imposée comme un nouveau chantier de réflexion, relayant en partie les questionnements sur les grandes finalités de nos sociétés. Inversement, les sciences humaines et sociales offrent aux artistes, jeunes ou moins jeunes, l'occasion particulièrement fructueuse de se frotter à des interrogations et des méthodes autres que celles auxquelles ils sont accoutumés. 282km (x2) vient répondre à cette double nécessité.Les auteurs : Rodolphe Bacquet, Laure Barbosa, Doriane Bier, Ariane Carmignac, Julia Chardavoine, Ophélie CSlho, Thibaud Croisy, Stéphanie Cubaynes, Henriette Desjonquères, Anne Greuzat, Celsor Herrera Nuñez, Pauline Julier, Amélie Leenhardt, Florine Leplâtre, Christophe Nivaggioli et Marie-Amélie Tondu.Cet ouvrage s'inscrit dans le sillage de Duels, titre précédemment publié dans la collection " Anticaméra " et construit sur le même principe.Les travaux qui fournissent la matière de cet ouvrage font l'objet d'une exposition qui se tient à la Bibliothèque municipale de Lyon du 14 juin au 20 septembre 2008.

L'hospitalité n'est pas seulement un beau mot, très ancien, qui fait naître à le prononcer des images chaleureuses, élégantes et sensibles : fraternité, bonté, sens de l'accueil, respect de l'autre. Ce n'est pas non plus une expression qui recouvre des aspects seulement juridiques qui permettraient d'instaurer des relations au mieux des intérêts bien pensés des uns et des autres. Accueillir les enfants étrangers, que l'on soit enseignant ou simple citoyen, relève à la fois d'une générosité et d'un savoir-faire. Il faut en effet une organisation rigoureuse pour offrir aux nouveaux petits habitants toutes les chances d'une intégration rapide et réussie.

Julie Azoulay et Clémence Laot, Caroline Chevalier et Claire Richard, Colombe Clier et Laurent Deflandre, Virginie Ovessian et Yan Tomaszewski, Isabelle Giovacchini et Olivier Normand, Delphine Lermite et Hélène Martinelli, Carole Liogier et Fabien Finet, Mehdi Meddaci et Florian Mahot-Boudias, Léa Eouzan et Valérie Énault, Laure Pfeffer et Bertrand Guest L'École nationale supérieure de la photographie d'Arles et l'École normale supérieure Lettres et sciences humaines de Lyon présentent une expérience commune qui associe les étudiants de la section Arts du Département des lettres et arts de l'ENS LSH ainsi que son Centre d'études poétiques avec ceux de la troisième – et dernière – année d'étude de l'ENSP. Dix étudiants furent, de part et d'autre, associés à un projet commun qui, par binômes, avait pour objectif d'allier des photographies, des mots, des images et des textes : On dit parfois d'une fenêtre qu'elle donne sur le vide, ou sur les arbres, ou sur la rivière. Dans ce livre, il y a deux écoles, donc, et des écoliers : les uns donnent sur les choses (celles du monde, visibles), les autres donnent sur les mots (ceux de la langue, lisibles). Entre les écoliers-photographes, ou cherchant à l'être, et les écoliers-écrivains, ou tendant à le devenir, c'est " donnant-donnant ", un jeu de mains chaudes, un dansé-lutté, où l'on donne les uns sur et contre les autres, de conversions, de conversations, d'inversions risquées : des choses, celles du monde, devenant lisibles, aux mots, ceux de la langue, devenant visibles. Dix " crochages ". Dix mouvements lents, aigus, justes. Dix partitions aventureuses.

Que sait-on réellement des motifs qui ont conduit à l'érection des grands observatoires astronomiques français entre le XVIIe et le XXe siècle? À quelles observations les astronomes se livraient-ils? Avec quels instruments, et dans quel but? Comment le travail était-il organisé au sein d'un observatoire, à la fois lieu d'habitation et lieu de travail? Au centre de quels enjeux scientifiques ou politiques, les astronomes et leurs observatoires ont-ils évolué? Le colloque " Observatoire et patrimoine astronomique français ", le premier du genre, qui s'est tenu à Nantes en juin 2001, a tenté de répondre à ce large éventail de questions. L'ouvrage présent, fruit de la réflexion d'astronomes et de chercheurs en histoire des sciences et des techniques, constitue une contribution importante à un renouveau de l'histoire de l'astronomie française et de ses observatoires. De l'observatoire des jésuites de Marseille fondé en 1702, jusqu'à la création de l'observatoire de Haute-Provence au milieu du XXe siècle, cet ouvrage nous invite à une ébauche d'histoire sociale des observatoires, qu'ils soient privés ou sous contrôle de l'État, ainsi qu'à une redécouverte de l'histoire des instruments et des relations entre leurs constructeurs et les astronomes de plusieurs grands observatoires français.

Ce livre est fondé sur l'analyse d'une conjoncture – la condizione de' tempi – marquée par la création, à Florence, de la République du Grand Conseil et, surtout, par l'existence de " l'état de guerre " qui s'installa dans la péninsule italienne en 1494, à partir du début des horrende guerre de Italia. À Florence, au moment de la chute des Médicis, est entrée dans l'âge adulte une génération d'auteurs et d'hommes politiques dont la réflexion commune présente trois caractéristiques principales : elle est dictée par l'état d'urgence, se veut le plus souvent radicalement nouvelle et, enfin, est constamment liée à un débat. C'est l'étude des espoirs et des attentes, des réussites et des échecs qui permet de donner sens à ce moment historique, à partir des textes et des paroles de ceux qui en furent les acteurs.

Ce cédérom est une première contribution à l'histoire de la prise en compte des technologies pour l'éducation et la formation. Il est dédié à Monique Linard, l'une des pionnières de la recherche dans ce domaine. Outil à utiliser par des étudiants en sciences de l'éducation, des professeurs stagiaires en IUFM.

AP-HP : derrière ces quatre lettres, l'univers de l'hôpital et de la maladie tel que brusquement le découvre Louis Delusseau – pseudonyme de Jean-Louis Boireau – quand apparaissent les premiers signes du cancer qui va l'emporter. Il veut alors croire qu'il ne s'agira que d'un " voyage d'été " et pose sur l'hôpital le regard d'un Candide au talent d'ethnologue qui s'étonne de tout mais ne s'en laisse pas conter. Il observe la maladie qui le ronge d'un œil irrespectueux et humoristique, le même qu'il porte aussi sur les médecins, leurs groupes, leurs territoires, leurs prérogatives et leurs hiérarchies…

Dans ce volume, les contributeurs se sont interrogés sur les textes de la période révolutionnaire : ouvrages de théorie ou de fiction, écrits " privés ", discours, presse, pamphlets, cahiers de doléances, déclarations des droits, dictionnaires. On y trouve l'écho de la conscience linguistique de l'époque : essais de définitions, polémiques sur le " vrai sens " des mots et leur rapport aux " choses ". On y voit à l'œuvre les processus de co-linguisme : statut nouveau du français, baptême républicain du breton, francilisation de l'Alsace, traductions occitanes, échos de la Révolution en Allemagne, Belgique, Italie.