À partir de l'été 1914, les sociétés européennes paraissent brutalement saisies par la guerre et, ce faisant, saisies par l'État. C'est en son nom que des millions d'hommes vont s'affronter, sous l'uniforme, et que s'opère une gigantesque " mobilisation " des corps, des esprits et des ressources, pour reprendre le terme de l'époque toujours employé par les historiens et les historiennes. Cent ans plus tard, alors que tous les États ayant fait la guerre ont engagé de vastes programmes de commémoration, le moment semblait particulièrement opportun pour comprendre comment l'État parvient à faire la guerre et ce que la guerre fait à l'État.L'emprise de l'État est-elle immédiate, progressive, continue ou discontinue ? Connaît-elle des phases d'essoufflement, des ratés ? S'accompagne-t-elle de phénomènes parallèles de " déprise " ? Loin de toute généralité ou de toute extrapolation hasardeuse, est-il possible de repérer des formes de résistance ou d'évitement ?Interroger le processus de nationalisation des sociétés européennes, tel est l'un des enjeux de cet ouvrage pluridisciplinaire, largement ouvert dans l'espace et dans le temps autour du point de référence de 1914. Composé d'enquêtes bien circonscrites, l'ouvrage s'inscrit dans une histoire sociale de la guerre, et permet de questionner ce qui semble une évidence, au moins en France : la spectaculaire capacité de l'État à mobiliser, presque du jour au lendemain, une société tout entière.

A stroll in the mathematical world. This is neither an elementary introduction to the theory of singularities, nor a specialized treatise containing many new theorems. The purpose of this little book is to invite the reader on a mathematical prom

Un dispositif associant messagerie électronique et télécopie a été expérimenté avec des classes de baccalauréat profesionnel. Il permettait de maintenir des relations entre les professeurs et leurs élèves pendant les périodes de formation en mileu professionnel (PFMP).Les principaux objectifs visés étaient de deux ordres:- sur le plan scolaire, étudier les conditions et les modalités d'un télétravail dans les différentes discipline, générales et professionnelles;- sur le plan de la communication à distances par écrit, préciser le degré de maîtrise instrumentale requis et les règles à concevoir pour instaurer et développer des échanges sur ces nouveaux supports.D'autre part ont été abordés quelques aspects d'ordre institutionnel de la mise en œuvre d'un tel dispositif.

Cet ouvrage est un manuel avec exercices destiné aux étudiants qui apprennent l'arabe comme langue vivante étrangère et qui souhaitent se familiariser avec les textes littéraires de la période classique, tout en améliorant leurs compétences en langue.Pour autant, ce manuel peut être utilisé par des enseignants, tant dans le cadre de cours de langue que de littérature. Les exercices proposés, qui peuvent servir de support à un cours de compréhension et d'expression orales et écrites, constituent également une préparation utile et efficace à des développements dans les domaines de l'enseignement de l'arabe langue vivante étrangère, en mettant spécifiquement l'accent sur l'ensemble des mécanismes qui entrent en jeu dans la lecture, qu'elle soit oralisée ou silencieuse.

Ce livre fait suite au manuel, publié en 1995 sous le titre Rédiger en arabe, qui offrait une première approche rationnelle de la rédaction en mettant à la disposition des apprenants une large gamme d'énoncés traitant de thèmes divers. L'exploitation pédagogique du livre nous a permis d'affiner le propos et de mettre l'accent sur la façon dont un savoir est produit. À travers une batterie d'exercices et un chois assez représentatif de textes, l'accent est mis sur l'articulation, la cohérence, la cohésion des idées et des arguments, en vue de l'acquisition d'une compétence rédactionnelle dépassant le recours passif aux calques.

Sticef (Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation), revue scientifique francophone de l'ATIEF, est le journal de référence du domaine des EIAH (Environnements informatiques pour l'apprentissage humain). Son champ couvre tout ce qui a trait à la conception, la réalisation, la mise en oeuvre, la validation, l'évaluation, l'apprentissage, l'usage de dispositifs informatiques destinés à faciliter les apprentissages. Sticef est publiée en ligne et son accès est lbre et gratuit (http://sticef.univ-lemans.fr/).Ce recueil se compose de toutes les publications pour l'année 2012. Différentes rubriques ouvrent sur des questions vives pour l'éducation. Alain-Marie Bassy détaille de manière convaincante l'interdépenadnce de différents modèles intervenant dans la prise en compte de la "révolution informatique". Cette contribution est complétée par des réactions d'autres pays francophones, la Suisse et le Québec. Le phénomène MOOC (Massive online open courses) est exposé au travers d'une présentation détaillée complétée par une analyse distanciée d'une observation participante de deux MOOC. Jacques Wallet questionne les pratiques de formation médiatisée, ainsi que les recherches, sur ou à partir de ces pratiques et Emmanuelle Voulgre fait un point sur les manuels numériques.Un article ouvre des réflexions quant à l'exploration de différentes formes d'intrusion de "commentaires pédagogiques" dans les jeux sérieux. Nicolas Guichon rend compte d'une enquête par questionnaire et par entretiens permettant de faire le point sur les usages numériques des lycéens. Les données qu'il a recueillies sont accessibles, dans le cadre du projet Datapublication avec le TGE (Très grans équipement) Adonis.Ce recueil 2012 inclut un numéro spécial intitulé Individualisation, personnalisation et adaptation des EIAH, réalisé sous la direction d'Élise Lavoué et Jean-Luc Rinaudo. Il comprend une introduction des éditeurs et neuf articles proposant des modèles, outils et études autour de trois thématqiues: l'individualisation des scénarios pédagogiques et parcours d'apprentissage, la personnalisation des ressources d'apprentissage et l'aide aux concepteurs et utilisateurs de l'EIAH. Ces contributions adoptent des approches différentes de la thématique abordée et offrent un vaste panorama des recherches dans ce domaine dans la communauté francophone.

Ce livre est avant tout un livre d'images. Il restitue une enquête photographique réalisée sur Gerland, un ancien quartier industriel lyonnais en pleine requalification. Fruit d'une démarche ethnographique et d'une certaine esthétique documentaire, ce livre vise à montrer ce que la sociologie et l'anthropologie urbaines peinent à considérer : les matières, les lumières et les formes, les agencements urbains et l'enchevêtrement des temporalités qui les caractérisent. Métamorphose d'une cité industrielle, réinvention d'une périphérie ouvrière par le tertiaire, patrimonialisation végétale ou bâtie, gestes architecturaux remarquables ou constructions modernes systématiques… cet ouvrage évoque également la vie à l'oeuvre, et une réalité en quelque sorte retroussée de ces quartiers facilement décrits comme "inhabitables" par ceux qui n'y vivent pas.Anne Jarrigeon est anthropologue et photographe, maître de conférences en urbanisme à l'Institut français d'urbanisme et chercheur au laboratoire Ville Mobilité Transport (Université Paris Est Marne la Vallée - Unité mixte de recherche - Université de Marne-la-Vallée - IFSTTAR - École des Ponts ParisTech).Elle conduit notamment des recherches sur la saisie de l'expérience urbaine par l'image.

Il fut un temps où le jardin était catalogué soit à la française, soit à l'anglaise, en référence aux réalisations prestigieuses des deux puissances mondiales dominantes. Ce temps est révolu.Gilles Clément et quelques créateurs de jardins paysagers sont passés par là.Dans le cas de Gilles Clément, son " jardin planétaire ", son " jardin en mouvement ", son " éloge des vagabondes ", son plaidoyer pour le " tiers paysage " et ses options pour une écologie humaniste ont contribué à casser les stéréotypes, les façons étriquées et répétitives de penser les jardins. Il n'en reste pas moins que créer un jardin, puis le faire vivre, n'est pas une simple affaire d'architecte, de paysagiste, de technicien, de botaniste ou d'ingénieur. C'est avant tout l'œuvre d'un artiste.Quel bonheur et quel privilège de fréquenter une école où le campus n'est pas fait de l'inévitable pelouse pelée à ray grass, le chiendent à tout faire, degré zéro de la créativité et de la biodiversité floristique et visuelle, mais une sorte de méta-organisme vivant, changeant, vibrant, fleurissant au gré des jours et des saisons.Le jardin de l'École normale supérieure de Lyon se traverse quotidiennement pour aller des salles de cours, des laboratoires de recherche, des locaux de l'administration au restaurant, à la bibliothèque, au court de tennis, aux résidences des élèves. Il est le cœur d'un dispositif spatial conçu et pensé comme une sorte de cloître laïc par ses premiers concepteurs.Objet à voir, il est aussi une structure à comprendre et à vivre. Des jardiniers passionnés et compétents s'y emploient. Il reste à faire en sorte que tous les utilisateurs de l'École se l'approprient chacun selon sa sensibilité pour qu'il ne soit pas qu'un décor, mais contribue à l'identité d'un lieu pas comme les autres.Trois mots pour un jardin" Jean-Jacques Rousseau ", c'est le nom que nous aimerions donner au jardin de l'École normale supérieure de Lyon, situé au cœur du site René-Descartes jouxtant la grande bibliothèque Denis-Diderot. L'auteur du Botaniste sans maître, si contesté soit-il, illustre bien les idées de mouvement et de liberté, chères à Gilles Clément." Juste jardin ", les deux termes sont rarement accolés. C'est pourtant le titre choisi par les auteurs du livre qui lui est consacré. Les multiples connotations de justesse, justice, injustice, ajustement, justification… sont des clés de lecture essentielles de ce jardin tout à la fois visible pour quelques passionnés et invisible pour ceux qui le traversent, au quotidien, sans le regarder." Cloître républicain ", l'association est paradoxale dans un pays qui, depuis 1905, vit sous le régime de la séparation des Églises et de l'État. Elle sonne presque comme une provocation dans un établissement conçu à l'origine pour former les " hussards noirs " de la République, corps d'élite chargé de porter les valeurs de la laïcité dans les campagnes. Il réconcilie cependant les valeurs spirituelles de méditation et de réflexion et les idéaux républicains de -liberté, d'égalité et de fraternité.

Sticef (Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation), revue scientifique francophone de l'ATIEF, est le journal de référence du domaine des EIAH (Environnements informatiques pour l'apprentissage humain). Son champ couvre tout ce qui a trait à la conception, la réalisation, la mise en oeuvre, la validation, l'évaluation, l'apprentissage, l'usage de dispositifs informatiques destinés à faciliter les apprentissages. Sticef est publiée en ligne et son accès est lbre et gratuit (http://sticef.univ-lemans.fr/).Ce recueil 2011 se compose de quatre rubriques et d'un numéro spécial constitué de contributions étendues à partir de présenttaions sélectionnées pour le colloque TICE 2010 .

Le 4 août 1761, par arrêt du conseil du roi Louis XV, a été créée à Lyon la première école vétérinaire du monde " où l'on enseignera publiquement les principes et la méthode de guérir les maladies des bestiaux, ce qui procurera insensiblement à l'agriculture du royaume les moyens de pourvoir à la conservation du bétail dans les lieux où cette épidémie [la peste bovine, dont la planète est déclarée indemne en … 2011 !] désole les campagnes… ".

La collection Anticamera s'enrichit d'un nouveau volume, un ouvrage qui plante une ou des distances comme d'autres racontent des histoires. Cet ouvrage y acquiert une personnalité singulière, celle d'être dans la confrontation constante avec des limites, au risque d'y gagner une coloration sombre et angoissée. Les positions changent - regardant/écrivant versus regardé/écrit ou voyant/voyeur - et envisagent des ailleurs décryptés via des enquêtes à la fred vargas. Les matériaux sont saisis, détournés, réutilisés.A distances s'apparente à un nouveau manifeste du surréalisme. Toutes les formes de distances sont en effet envisagées comme autant d'approches expérimentales dont certaines débouchent sur des absolus: silence et/ou blanc. L'esthétisme est presque pourchassé dans cette quête totale de vérité: vérité d'un moment, d'un lieu, d'une rencontre... A distances nous apprend sur notre temps et sur notre manière de l'appréhender. A distances s'impose au risque de choquer et ce n'est pas la moindre de ses leçons.

Avec La realidad y el deseo. Toponymie du découvreur en Amérique espagnole (1492-1520), un des derniers travaux de Carmen Val Julián, disparue en 2004, s'affirme une recherche pionnière, originale et minutieuse, sur la toponymie, l'acte de nomination et ce monde qui fut déclaré Nouveau. L'héritage riche et fécond de celle qui contribua activement au renouveau des études hispaniques tout en enseignant pendant quinze ans à l'ENS de Fontenay / Saint-Cloud et à l'École polytechnique apparaît dans la seconde partie de ce volume, grâce à une vingtaine d'auteurs qui furent proches d'elle et s'inscrivent dans les lignes de recherche qu'elle a développées : écrire l'histoire, réécrire les histoires, nommer l'espace, mesurer le pouvoir des mots. Mais cet ouvrage mémoriel n'aurait pas été complet si des voix plus personnelles n'avaient évoqué, sous toutes ses facettes, la personnalité chaleureuse d'une traductrice, d'une enseignante, d'une chercheuse. Ce volume d'études sur l'Amérique latine et plus largement sur le monde hispanique témoigne de son rayonnement.

En 1907, Paul Koebe et Henri Poincaré démontraient presque simultanément le théorème d'uniformisation :Toute surface de Riemann simplement connexe est isomorphe au plan, au disque ou à la sphère.Il a fallu tout un siècle avant d'oser énoncer ce théorème et d'en donner une démonstration convaincante, grâce au travail de Gauss, Riemann, Schwarz, Klein, Poincaré et Koebe (entre autres).Ce livre propose quelques points de vue sur la maturation de ce théorème.L'évolution du théorème d'uniformisation s'est faite en parallèle avec l'apparition de la géométrie algébrique, la création de l'analyse complexe, les premiers balbutiements de l'analyse fonctionnelle, le foisonnement de la théorie des équations différentielles linéaires, la naissance de la topologie. Le théorème d'uniformisation est l'un des fils conducteurs du XIXe siècle mathématique.Il ne s'agit pas de décrire l'histoire d'un théorème mais de revenir sur des preuves anciennes, de les lire avec des yeux de mathématiciens modernes, de s'interroger sur la validité de ces preuves et d'essayer de les compléter, autant que possible en respectant les connaissances de l'époque, voire, si cela s'avère nécessaire, avec des outils mathématiques modernes qui n'étaient pas à la disposition de leur auteur.Ce livre sera utile aux mathématiciens d'aujourd'hui qui souhaitent jeter un regard sur l'histoire de leur discipline. Il pourra également permetttre à des étudiants de niveau master d'accéder à ces concepts si importants de la recherche contemporaine en utilisant une voie inhabituelle." 1° que toute équation différentielle linéaire à coefficients algébriques s'intègre par les fonctions zétafuchsiennes.2° que les coordonnées des points d'une courbe algébrique quelconque s'expriment par des fonctions fuchsiennes d'une variable auxiliaire. "Henri Poincaré, le 8 août 1881

L'école nationale de la photographie d'Arles et l'École normale supérieure Lettres et sciences humaines de Lyon présentent :Jeff Barda, Françoise Beauguion, Clément Bondu, Matilde Brugni, Camille Entratice, Lætitia Favro, Emiko Josuka, Amélie Lucas, Hélène Martinelli, Élodie Mothes, Justine Pluvinage, Gilles Pourtier, Marie Quéau, Vincent Zonca.

Le procès Barbie, qui se tint du 11 mai au 4 juillet 1987 devant la cour d'assises du Rhône, fut le premier procès en France à invoquer le crime contre l'humanité. À l'occasion du vingtième anniversaire, le Centre d'histoire de la résistance et de la déportation, la Chaire lyonnaise des droits de l'homme, l'École normale supérieure Lettres et sciences humaines et la Maison d'Izieu, mémorial des enfants juifs exterminés, ont lancé une réflexion sur la situation actuelle en France et dans le monde ainsi que sur les réponses que peuvent apporter les juridictions nationales et internationales. Cette rencontre retrace la genèse et l'évolution de la notion de crime contre l'humanité, du génocide arménien aux juridictions rwandaises gacaca, nous invitant ainsi à une réflexion sur les enjeux politiques, juridiques et mémoriels de ces procédures. Entre justice punitive, volonté de responsabiliser, résistance à la négation et nécessité de la reconstruction, quels sont le rôle et la place des juges ? Comment s'articulent justice pénale internationale et souverainetés ? Et enfin, quel avenir pour la Cour pénale internationale ?

282 kilomètres, voilà la distance qui sépare Arles de Lyon ou Lyon d'Arles. Une distance que l'on peut parcourir de différentes manières. À la vitesse d'un TGV, en empruntant l'une des autoroutes les plus fréquentées de notre pays ou au rythme beaucoup plus paresseux d'une péniche touristique. La lecture proposée ici de ces 282 kilomètres sera autre : celle de la rencontre exceptionnelle entre neuf étudiants de l'École nationale supérieure de la photographie (Arles) et sept de l'École normale supérieure Lettres et sciences humaines (Lyon). 282km (x2) se présente comme l'aboutissement de cette rencontre, en alliant les images des premiers aux textes des seconds. À la recherche d'un dialogue entre culture et science, expression et littérature, cet ouvrage se propose d'ouvrir de nouveaux champs, de tracer de nouvelles perspectives selon une approche mi-scientifique mi-artistique. Pour les chercheurs de sciences humaines et sociales, jeunes ou plus confirmés, la création, sous toutes ses formes, représente un défi original. Elle s'est en effet imposée comme un nouveau chantier de réflexion, relayant en partie les questionnements sur les grandes finalités de nos sociétés. Inversement, les sciences humaines et sociales offrent aux artistes, jeunes ou moins jeunes, l'occasion particulièrement fructueuse de se frotter à des interrogations et des méthodes autres que celles auxquelles ils sont accoutumés. 282km (x2) vient répondre à cette double nécessité.Les auteurs : Rodolphe Bacquet, Laure Barbosa, Doriane Bier, Ariane Carmignac, Julia Chardavoine, Ophélie CSlho, Thibaud Croisy, Stéphanie Cubaynes, Henriette Desjonquères, Anne Greuzat, Celsor Herrera Nuñez, Pauline Julier, Amélie Leenhardt, Florine Leplâtre, Christophe Nivaggioli et Marie-Amélie Tondu.Cet ouvrage s'inscrit dans le sillage de Duels, titre précédemment publié dans la collection " Anticaméra " et construit sur le même principe.Les travaux qui fournissent la matière de cet ouvrage font l'objet d'une exposition qui se tient à la Bibliothèque municipale de Lyon du 14 juin au 20 septembre 2008.

L'hospitalité n'est pas seulement un beau mot, très ancien, qui fait naître à le prononcer des images chaleureuses, élégantes et sensibles : fraternité, bonté, sens de l'accueil, respect de l'autre. Ce n'est pas non plus une expression qui recouvre des aspects seulement juridiques qui permettraient d'instaurer des relations au mieux des intérêts bien pensés des uns et des autres. Accueillir les enfants étrangers, que l'on soit enseignant ou simple citoyen, relève à la fois d'une générosité et d'un savoir-faire. Il faut en effet une organisation rigoureuse pour offrir aux nouveaux petits habitants toutes les chances d'une intégration rapide et réussie.

Julie Azoulay et Clémence Laot, Caroline Chevalier et Claire Richard, Colombe Clier et Laurent Deflandre, Virginie Ovessian et Yan Tomaszewski, Isabelle Giovacchini et Olivier Normand, Delphine Lermite et Hélène Martinelli, Carole Liogier et Fabien Finet, Mehdi Meddaci et Florian Mahot-Boudias, Léa Eouzan et Valérie Énault, Laure Pfeffer et Bertrand Guest L'École nationale supérieure de la photographie d'Arles et l'École normale supérieure Lettres et sciences humaines de Lyon présentent une expérience commune qui associe les étudiants de la section Arts du Département des lettres et arts de l'ENS LSH ainsi que son Centre d'études poétiques avec ceux de la troisième – et dernière – année d'étude de l'ENSP. Dix étudiants furent, de part et d'autre, associés à un projet commun qui, par binômes, avait pour objectif d'allier des photographies, des mots, des images et des textes : On dit parfois d'une fenêtre qu'elle donne sur le vide, ou sur les arbres, ou sur la rivière. Dans ce livre, il y a deux écoles, donc, et des écoliers : les uns donnent sur les choses (celles du monde, visibles), les autres donnent sur les mots (ceux de la langue, lisibles). Entre les écoliers-photographes, ou cherchant à l'être, et les écoliers-écrivains, ou tendant à le devenir, c'est " donnant-donnant ", un jeu de mains chaudes, un dansé-lutté, où l'on donne les uns sur et contre les autres, de conversions, de conversations, d'inversions risquées : des choses, celles du monde, devenant lisibles, aux mots, ceux de la langue, devenant visibles. Dix " crochages ". Dix mouvements lents, aigus, justes. Dix partitions aventureuses.

Ce livre est fondé sur l'analyse d'une conjoncture – la condizione de' tempi – marquée par la création, à Florence, de la République du Grand Conseil et, surtout, par l'existence de " l'état de guerre " qui s'installa dans la péninsule italienne en 1494, à partir du début des horrende guerre de Italia. À Florence, au moment de la chute des Médicis, est entrée dans l'âge adulte une génération d'auteurs et d'hommes politiques dont la réflexion commune présente trois caractéristiques principales : elle est dictée par l'état d'urgence, se veut le plus souvent radicalement nouvelle et, enfin, est constamment liée à un débat. C'est l'étude des espoirs et des attentes, des réussites et des échecs qui permet de donner sens à ce moment historique, à partir des textes et des paroles de ceux qui en furent les acteurs.

Ce cédérom est une première contribution à l'histoire de la prise en compte des technologies pour l'éducation et la formation. Il est dédié à Monique Linard, l'une des pionnières de la recherche dans ce domaine. Outil à utiliser par des étudiants en sciences de l'éducation, des professeurs stagiaires en IUFM.

AP-HP : derrière ces quatre lettres, l'univers de l'hôpital et de la maladie tel que brusquement le découvre Louis Delusseau – pseudonyme de Jean-Louis Boireau – quand apparaissent les premiers signes du cancer qui va l'emporter. Il veut alors croire qu'il ne s'agira que d'un " voyage d'été " et pose sur l'hôpital le regard d'un Candide au talent d'ethnologue qui s'étonne de tout mais ne s'en laisse pas conter. Il observe la maladie qui le ronge d'un œil irrespectueux et humoristique, le même qu'il porte aussi sur les médecins, leurs groupes, leurs territoires, leurs prérogatives et leurs hiérarchies…

Dans ce volume, les contributeurs se sont interrogés sur les textes de la période révolutionnaire : ouvrages de théorie ou de fiction, écrits " privés ", discours, presse, pamphlets, cahiers de doléances, déclarations des droits, dictionnaires. On y trouve l'écho de la conscience linguistique de l'époque : essais de définitions, polémiques sur le " vrai sens " des mots et leur rapport aux " choses ". On y voit à l'œuvre les processus de co-linguisme : statut nouveau du français, baptême républicain du breton, francilisation de l'Alsace, traductions occitanes, échos de la Révolution en Allemagne, Belgique, Italie.

Troisième voume du colloque international organisé par l'Association pour la recherche interculturelle (ARIC)

Ces pages voudraient dire l'aube d'une légende. Quand, où naît-elle ? Quels furent ses premiers traits ? Quelle intention l'a suscitée ? Quelles représentations ont appelé ses composantes, assemblé son armature ? Faut-il souligner les difficultés de cette exploration ? Au-delà des origines, le 13e siècle déploie une série de variantes datées ou assez facilement datables. Une base diachronique fiable ordonne la corrélation des textes ; de l'un à l'autre, le suivi des écarts, la construction progressive d'une différence, balisent des enjeux sémantiques, ouvrent les allées du sens

La dernière décennie a été marquée par l'émergence de technologies nouvelle dans l'éducation et la formation. parmi elles, les hypertextes et les hypermédias suscitent un vif intérêt de la part tant des chercheurs que des industriels. Ils sont l'objet de travaux qui ont déjà débouché à la fois sur des résultats de recherche et sur des réalisations pratiques. En revanche, leur intégration à des pratiques pédagogiques reste à valider.Essayant de mettre en œuvre l'idée fondamentale d'accès associatif aux données, les hypertextes visent à permettreà l'utilisateurde naviguer dans ces données en grand nombre. Dans les hypermédias, il est en outrepossible de gérer des données de types différents et non plus seulement des textes. Les travaux menés à leur sujet depuis plusieurs années ont débouché sur des résultats de recherche et sur des réalisations pratiques intéressant l'éducation et la formation.C'est dans ce contexte qu'ont été organisées des journées destinées à faire le point sur cette question des hypermédias pour l'éducation et à contribuer au rassemblement d'une communauté scientifique.Ces journées, placéessous le patronage du laboratoire MASI (Méthologie et Architecture des Systèmes Informatiques), de l'INRP (Institut National de Recherche Pédagogique), de l'AFCET (Association Française des sciences et Technologies de l'Information et des Systèmes) et de l'association EPI ( Enseignement Public et Informatique) se sont tenues les 24 et 25 septembre 1991.Elles ont réunies environ 250 participants de Belgique, Espagne, France, Italie, Portugal, Québec, Suisse..., exprimant les points de vue universitaires, de chercheurs, de praticiens.Les actes de ces journées, destinés à tous ceux qui s'intéressent aux applications éducatives des technologies nouvelles, reprennent l'organisation des sessions:- fonctionnalités pédagogiques des hypermédias,- conception de documents hypermédias,- expérimentation et évaluation d'hypermédias.Des textes présentent le contenu des ateliers, ainsi que la synthèse de la table ronde finale. Enfin, des contributions se font l'écho des séances de démonstration.Par les contributions réunies, cet ouvrage original permet de faire le point des acquis, de connaître démarches actuelles et nouveaux outils.

L'enseignement technique japonais n'a guère retenu jusqu'ici l'attention des sociologues français étant donné qu'il ne joue pas comme en France un rôle décisif dans l aformation professionnelle. Pourtant, comme en France, les politiques scolaires et les réformes pédagogiques développées au Japon dans ce secteur de l'enseignement visent explicitement à assureraux élèves une formation professionnelle de qualité, adaptée aux exigences techniques du monde du travail. Il y a là un paradoxe que Joëlle Plantier s'efforce de résoudre en montrant que l'efficacité sociale d'un système d'enseignement technique ne se résume pas à cette fonction partielle de formation professionnelle mais qu'elle ne peut non plus s'accomplir sans elle dans les conditions sociales qui sont celles des sociétés capitalistes.À travers l'histoire sociale de l'enseignement technique japonais depuis la fin de la deuxième guerre mondiale, Joëlle Plantier montre que les besoins économiques en qualifications techniques sont toujours subordonnés aux enjeux politiques de la cohésion sociale qui exigent de l'école qu'elle réalise prioritairement l'adhésion de l'ensemble du corps social aux valeurs qui régissent le fonctionnement d'une société de classes, pour fonder sur le rapport de classes à ces valeurs la légitimité de la division sociale du travail.En situant ces analyses dans une perspective de comparaison avec la France, Joëlle Plantier présente une réflexion neuve et originale sur l'enseignement technique. Saisissant ensemble, dans leurs interactions dialectiques, les fonctions sociales homogénéisatrices et différenciatrices de l'école, l'auteur met en relief cette fonction politique majeure de l'école qu'est sa mission de cohésion sociale et définit l'enseignement technique comme une modalité scolaire particulière d'accomplissement de cette mission.

On constate jusqu'en classe terminale la persistance de l'emploi erroné ou inadéquat de certaines formes installées dès la première année d'apprentissage. Des corpus de natures diverses ont été recueillis en seconde et en terminale. La confrontation des grilles d'analyse d'erreurs à dominante linguistique permet de voir se dessiner de grands axes de distribution des erreurs. Un essai de classification des erreurs en anglais (domaines perceptuo-mémoriel, métalinguistique, sémantico-pragmatique) termine ce document.

Les objectifs de ces journées sont les suivantes: informer les enseignants sur les développements de l'informatique dans les sciences physiques, confronter les expériences d'utilisation et enrichir la réflexion sur les apports de l'informatique à la didactique des sciences physiques.La participation d'enseignants de divers niveaux (supérieur, secondaire- lycée et collège- école normale) est nécessaire.L'organisation est quadripartitte entre l'INRP, l'UdP, l'inspection générale et l'Université d'accueil, qui est différente pour chasue manisfestation. Ces journées portent sur des thématiques choisies par un comité national.

En mécanique, optique, électricité et chimie, des comptes rendus détaillés d'expériences mettant en jeu l'outil informatique, des plans de cours, des idées de travaux pratiques, des suggestions de contrôles et de devoirs pour amorcer une véritable réflexion pédagogique.

Durant trois années scolaires, de septembre 1984 à juin 1987, plus de soixante enseignants, instituteurs d'école maternelle et élémentaire, professeurs de différentes disciplines de collège, de lycée professionnel et de lycée d'enseignement général, ont entrepris, sous la responsabilité de l'INRP, une recherche sur l'éducation aux droits de l'homme.

Une analyse globale et de nombreux exemples pratiques d'utilisation de l'informatique au laboratoire ou en salle de cours; des informations sur les expérimentations en cours; des adresses, une bibliographie, etc. Pour tous les enseignants de physique et de chimie que l'informatique intéresse.