Co-construire l'autodétermination au quotidien



Co-construire l'autodétermination au quotidien

Vers un partenariat entre professionnel·le·s et personnes avec une déficience intellectuelle

Préface de Francine Julien-Gauthier

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INTRODUCTION        

CHAPITRE 1 : UNE METHODOLOGIE DE RECHERCHE ORIGINALE

1.1. Une démarche qualitative liée à des enjeux éthiques spécifiques

1.2. La sollicitation des participants : les dyades au cœur du processus

1.3. Une démarche compréhensive au cœur de la récolte des données

1.4. Le photolangage et les supports spécifiques développés pour la recherche

1.5. Les diverses analyses de nos données

CHAPITRE 2 : LES PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES DES COMPRÉHENSIONS ET DES MISES EN ŒUVRE DE L'AUTODÉTERMINATION DANS LA RELATION SOCIO-PÉDAGOGIQUE

2.1. Des définitions préalables de l'autodétermination qui évoluent en cours de recherche

2.2. L'autodétermination des personnes avec une déficience intellectuelle s’inscrit dans des aspects de la vie quotidienne, dans les relations interpersonnelles et dans les projets de vie

2.3. Les participants identifient des ressources et des obstacles à l’autodétermination de diverses natures durant le processus de recherche

2.4. Les diverses dynamiques de la relation socio-pédagogique face au processus d’autodétermination

CHAPITRE 3 : LES APPORTS D’UNE MÉTHODOLOGIE PARTICIPATIVE POUR LA PRATIQUE

3.1. Un développement phénoménologique de la compréhension du concept d’autodétermination

3.2. Un ancrage du concept dans la réalité concrète

3.3. L’activation bénéfique des ressources relationnelles

CHAPITRE 4 : LE PARTENARIAT DANS L’ACCOMPAGNEMENT A L’AUTODERMINATION

4.1. Des stratégies pour renforcer le partenariat

4.2. Des enjeux individuels, relationnels et institutionnels du partenariat

CONCLUSION

BIBLIOGRAPHIE

ANNEXES

124541-73


 

 

 

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