Nouvelles Questions Féministes, vol. 33-n°1/2014

Apprentissages entre école et entreprise
Helene BOULAKNADEL,Martine CHAPONNIÈRE,Farinaz FASSA,Fueger HELENE,Nadia LAMAMRA,Françoise MESSANT
Revue
Nouvelles Questions Féministes
Editeur
Éditions Antipodes
Date de publication
2 juin 2014
Résumé
La formation professionnelle, et en particulier le système dual (ou par alternance) qui combine apprentissage théorique en école professionnelle et apprentissage pratique en entreprise est le modèle dominant en Suisse et en Allemagne. Lieu de socialisation professionnelle privilégié, la formation professionnelle a cependant peu été étudiée dans une perspective féministe.Au carrefour entre système scolaire et marché du travail, la formation professionnelle est traversée par les mécanismes de discrimination de ces deux espaces distincts, tous deux largement étudiés. L'objectif de ce numéro est de questionner la formation professionnelle comme espace propre de production du genre, dans le sens où l'enjeu est de produire de futur·e·s professionnel·le·s prêt·e·s à entrer dan ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
21.00 €
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Actuellement Indisponible
ISSN 02484951
Crédit
Date de première publication du titre 2 juin 2014
ISBN 9782889010929
EAN-13 9782889010929
Référence 117304-64
Nombre de pages de contenu principal 168
Format 16 x 24 x 1.2 cm
Poids 340 g

Édito
Nadia Lamamra, Farinaz Fassa, Martine Chaponnière, " Formation professionnelle: l'apprentissage des normes de genre ".

Grand angle
Prisca Kergoat, " Le travail, l'école et la production des normes de genre. Filles et garçons en apprentissage (en France) " ;
Sabrina Dahache, " L'enseignement agricole en France: un espace de reconfiguration du genre " ;
Elettra Flamigni et Barbara Pfister Giauque, " La mobilité de genre à l'épreuve du discours enseignant " ;
Lorraine Birr, " Le choix de la formation: une affaire de sexe? ".

Champ libre
Sandrine Ricci, Lyne Kurtzman et Marie-Andrée Roy, " La banalisation de la prostitution: moteur de la traite des femmes et frein à la lutte féministe pour l'égalité ".

Parcours
Céline Naef, Farinaz Fassa, " De la "Journée des filles" à "Futur en tous genres": parcours et détours d'une campagne égalitaire ".

Comptes rendus
Silvia Ricci Lempen, " Natacha Chetcuti et Luca Greco (éds), La face cachée du genre " ;
Clothilde Palazzo-Crettol, " Delphine Dulong, Christine Guionnet et Erik Neveu (éds), Boys Don't Cry! Les coûts de la domination masculine " ;
Fenneke Reysoo, " Recherches féministes, Vol. 24, No 2, 2011. Elsa Beaulieu et Stéphanie Rousseau (éds), Critiques féministes du développement : pouvoir et résistances au sud et au nord " ;
Arnaud Alessandrin, " Jean-Yves Tamet (dir.), Différenciation sexuelle et identité: clinique, art et littérature " ;
Huguette Dagenais, " Sandrine Ricci, Lyne Kurtzman et Marie-Andrée Roy, La traite des femmes à des fins d'exploitation sexuelle : entre le déni et l'invisibilité " ;
Mélissa Blais, Fanny Bugnon, " Félix Boggio Éwanjé-Epée et Stella Magliani-Belkacem, Les féministes blanches et l'empire " ;
Ghaïss Jasser, " Feriel Lalami, Les Algériennes contre le code de la famille " ;
Lucienne Gillioz, " Marie France Labrecque, Féminicides et impunité. Le cas de Ciudad Juárez ;
Aurélia Confais, " Cahiers du Genre, No 53, 2012. Maxime Cervulle, Danièle Kergoat et Armelle Testenoire (coord.), "Subjectivités et rapports sociaux" ".

Collectifs
Helene Füger, Nadia Lamamra, " Les Reines Prochaines, un collectif d'artistes et musiciennes féministes ".

La formation professionnelle, et en particulier le système dual (ou par alternance) qui combine apprentissage théorique en école professionnelle et apprentissage pratique en entreprise est le modèle dominant en Suisse et en Allemagne. Lieu de socialisation professionnelle privilégié, la formation professionnelle a cependant peu été étudiée dans une perspective féministe.Au carrefour entre système scolaire et marché du travail, la formation professionnelle est traversée par les mécanismes de discrimination de ces deux espaces distincts, tous deux largement étudiés. L'objectif de ce numéro est de questionner la formation professionnelle comme espace propre de production du genre, dans le sens où l'enjeu est de produire de futur·e·s professionnel·le·s prêt·e·s à entrer dans un marché du travail et des professions sexuées.Les articles abordent le système de formation professionnelle dans son ensemble, des filières spécifiques, comme les formations agricoles, les interactions en classe ou encore le choix professionnel des jeunes femmes. A partir de perspectives croisées entre France, Allemagne et Suisse, se dégagent des lignes de force. Ainsi, la conformité aux normes de genre apparaît-elle comme enjeu dès l'orientation professionnelle, mais également lors des procédures de sélection et tout au long de la formation. Les jeunes apprennent que les frontières du genre ne doivent pas être transgressées. Ces frontières leur étant en outre rappelées au travers de l'usage massif des stéréotypes et de la division sexuelle du travail. Autre élément récurrent: l'hostilité face à une présence plus massive de l'autre sexe dans les métiers. Cette peur de l'avancée en mixité permet d'expliquer la permanence du discours sur les pionnières et les pionniers, dans le champ professionnel comme dans celui de la recherche sur l'orientation et la formation professionnelle.

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