Questions de communication, série actes 14 / 2011

TIC et métiers de l'enseignement supérieur. Emergences, transformations
Marie-José BARBOT,Luc MASSOU
Collection
Questions de communication, série actes
Editeur
Presses universitaires de Nancy - Editions Universitaires de Lorraine
Date de publication
19 décembre 2011
Résumé
Prenant appui sur les résultats qualitatifs et quantitatifs d'une enquête sur les liens entre technologies de l'information et de la communication (TIC) et pratiques enseignantes, menée auprès d'enseignants-chercheurs en sciences humaines et sociales d'universités françaises et norvégiennes, cet ouvrage croise les regards de chercheurs français et internationaux en sciences de l'information et de la communication et sciences de l'éducation dans une perspective résolument interdisciplinaire. Évitant tout discours déterministe ou prescripteur sur la place des TIC au sein des universités et dans les métiers de l'enseignement supérieur, cette recherche se veut avant tout heuristique et critique, apportant des outils de lecture et de compréhension des questions en jeu dans l ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
20.00 €
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Actuellement Indisponible
Crédit
Date de première publication du titre 19 décembre 2011
ISBN 9782814300934
EAN-13 9782814300934
Référence 113651-47
Nombre de pages de contenu principal 260
Format 16 x 24 x 1.5 cm
Poids 428 g

Marie-José Barbot, Luc Massou, " TIC à l'université et pratiques enseignantes : regards croisés ";
Didier Baltazart, Marie-José Gremmo, Luc Massou, " Développement des TIC et activité enseignante dans l'enseignement supérieur : le projet TEC-MEUS ";

TIC et conceptions pédagogiques

Marie-José Gremmo, Catherine Kellner, " Pratiques pédagogiques et usages des TIC : enseigner à l'université, un impensé ? ";
Denis Berthiaume, " Innovation et pédagogie universitaire ";
Marianne Poumay, " Améliorer la pratique enseignante : par quelles formations, quels accompagnements et quels soutiens institutionnels ? ";
Daniel Poisson, " Usages des TICE et perspectives d'une ingénierie des dispositifs à visée autonomisante ";

TIC et approches des usages

Laurence Habib, " Pratiques pédagogiques et tic dans l'enseignement supérieur norvégien : une étude de cas ";
Hans Christian Arnseth, " Théorisation du lien pédagogie-TIC. Comparaison et mise en contraste de la théorie de l'acteur-réseau avec la psychologie socioculturelle ";
Laurent Petit, " Usage des TICE par l'enseignant-chercheur : pistes de réflexion ";

TIC et professionnalisation des enseignants-chercheurs

Marie-José Barbot, Luc Massou, " Statuts, professionnalité des enseignants-chercheurs et usages des TIC ";
Laurence Habib, " Image de soi des universitaires et TIC dans l'enseignement supérieur norvégien ";
Stéphane Simonian, " TIC et enseignement supérieur : une question de professionnalité ";
Judith Barna, " Entre compétence et qualification, logiques et discours d'acteurs ";

TIC et politiques institutionnelles

Didier Baltazart, Nathalie Lavielle-Gutnik, Nicole Poteaux, " Les enseignants-chercheurs : possibles acteurs d'une évolution professionnelle et institutionnelle ? ";
Pierre Moeglin, " Les TIC(E) dans l'enseignement supérieur : questionner la question ";
Jean-François Bachelet, " Mise en perspective du rôle des TIC dans l'évolution des universités ".

 

Prenant appui sur les résultats qualitatifs et quantitatifs d'une enquête sur les liens entre technologies de l'information et de la communication (TIC) et pratiques enseignantes, menée auprès d'enseignants-chercheurs en sciences humaines et sociales d'universités françaises et norvégiennes, cet ouvrage croise les regards de chercheurs français et internationaux en sciences de l'information et de la communication et sciences de l'éducation dans une perspective résolument interdisciplinaire. Évitant tout discours déterministe ou prescripteur sur la place des TIC au sein des universités et dans les métiers de l'enseignement supérieur, cette recherche se veut avant tout heuristique et critique, apportant des outils de lecture et de compréhension des questions en jeu dans les usages déclarés par les enseignants-chercheurs.L'ouvrage est structuré en quatre sections permettant d'évaluer la complexité du sujet : " TIC et conceptions pédagogiques ", " TIC et approches des usages ", " TIC et professionnalisation des enseignants-chercheurs ", " TIC et politiques institutionnelles ". Ainsi invite-t-on à repenser le rapport, souvent établi, entre TIC et changement, et souligner l'importance de facteurs comme l'identité disciplinaire et professionnelle, la problématisation des modalités d'apprentissage des étudiants et la représentation du rôle de l'université chez les enseignants-chercheurs.

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