Recherches, n° 58/2013-1

Lire et comprendre
Nicole AUDOIN,Maud BEAUVOIS,Marion BONNEVIE,Marie-Michèle CAUTERMAN,Sylvie CÈBE,Isabelle DELCAMBRE,Sophie DZIOMBOWSKI,Roland GOIGOUX,Patrice HEEMS,Stéphanie MICHIELETTO-VANLANCKER,Séverine PIOT,François QUET,Élizabeth VLIEGHE
Revue
Recherches
Editeur
Presses Universitaires du Septentrion
Date de publication
4 juillet 2013
Résumé
Apprendre à lire… tout un programme, de l'école à l'université. À chaque étape de l'apprentissage de la lecture, il y a pour l'élève des sauts à accomplir. : passer de la lecture des syllabes à la lecture du mot, de la lecture accompagnée à la lecture individuelle, de la lecture des détails à la compréhension de l'ensemble, de la lecture d'un roman à son utilisation en contexte scolaire, etc. Dans ce parcours, l'élève peut douter, se perdre, renoncer ; quant à l'enseignant, il peine à comprendre ce que ne comprend pas l'élève. À travers les analyses, propositions de démarches, propos d'élèves, ce numéro met le doigt sur une difficulté centrale de notre enseignement : la définition de " ce qu'il y a à comprendre " dans les textes.
FORMAT
Livre broché
15.00 €
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Actuellement Indisponible
ISSN 0295009X
Crédit
Date de première publication du titre 4 juillet 2013
ISBN 9791091075077
EAN-13 9791091075077
Référence 115875-54
Nombre de pages de contenu principal 230
Format 16 x 24 x 1.5 cm
Poids 384 g

Marie-Michèle Cauterman – " Pour comprendre un texte, déjà il ne faut pas en avoir peur. " Paroles d'élèves sur la compréhension

Roland Goigoux, Sylvie Cèbe – Enseigner la compréhension à l'école élémentaire : des résultats de recherches à la conception d'un outil didactique

Isabelle Delcambre – Comment Oscar comprend le chapitre à lire sans le lire

Stéphanie Michieletto – Mes élèves de troisième face au nouveau brevet

Maud Beauvois – Lectures cursives au lycée : comprendre, voire faire semblant

Séverine Piot – Améliorer sa compréhension de la littérature de jeunesse
en explorant les classiques

François Quet – Le texte, le lecteur, le maitre et les autres

Patrice Heems – La plus petite lecture à comprendre

Nicole Audoin-Latourte – Articuler compréhension en lecture et travail du code au CP

Sophie Dziombowski – Petites lectures pour petits lecteurs

Isabelle Delcambre – Introduire des étudiants à la compréhension de textes universitaires

Marion Bonnevie – Mieux lire et comprendre : regards sur le vocabulaire

Élisabeth Vlieghe – Des nouvelles du livre pour la jeunesse : la beauté, une dictature ?

Apprendre à lire… tout un programme, de l'école à l'université. À chaque étape de l'apprentissage de la lecture, il y a pour l'élève des sauts à accomplir. : passer de la lecture des syllabes à la lecture du mot, de la lecture accompagnée à la lecture individuelle, de la lecture des détails à la compréhension de l'ensemble, de la lecture d'un roman à son utilisation en contexte scolaire, etc. Dans ce parcours, l'élève peut douter, se perdre, renoncer ; quant à l'enseignant, il peine à comprendre ce que ne comprend pas l'élève. À travers les analyses, propositions de démarches, propos d'élèves, ce numéro met le doigt sur une difficulté centrale de notre enseignement : la définition de " ce qu'il y a à comprendre " dans les textes.

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