Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 10/2011

Les enfants hors l'école
Mélanie JACQUEMIN,Bernard SCHLEMMER
Revue
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
Editeur
MSH diffusion
Date de publication
6 juin 2011
Résumé
Par " les enfants hors l'école ", nous n'entendons pas seulement ceux qui n'entrent pas dans le cycle scolaire, ou qui le quittent avant l'âge. Nous comptons également ceux que le système scolaire tel qu'il existe prédispose à ne bénéficier que d'un capital scolaire minimal, sans leur accorder la distinction que confèrent les cursus prolongés. Le paradigme scolaire postule que le fait d'aller à l'école, en lui-même et nécessairement, favorise l'égalité des chances et conditionne le progrès humain ; que l'école est, en elle-même et nécessairement, émancipatrice. Mais si la vocation universelle de l'école est sans doute un horizon à atteindre, elle n'est certainement pas une réalité d'aujourd'hui. Non seulement l'institution scolaire, dans nombre de pays dits du "Sud", n' ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
20.00 €
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Actuellement Indisponible
ISSN 16353544
Crédit
Date de première publication du titre 6 juin 2011
ISBN 9782735114030
EAN-13 9782735114030
Référence CRES10-30
Nombre de pages de contenu principal 282
Format 16 x 24 x 1.6 cm
Poids 468 g

Les enfants hors l'école
Coordonné par Mélanie Jacquemin et Bernard Schlemmer

Mélanie Jacquemin et Bernard Schlemmer, " Introduction. Les enfants hors l'école et le paradigme scolaire ";

Alain Quatrevaux, " Le système scolaire face à l'instruction dans la famille. Analyse de rapports de contrôle ";

Eva Lemaire, " La scolarisation et la formation professionnelle comme voies d'intégration des grands adolescents immigrants. Le cas des mineurs étrangers isolés ";

Steven Prigent, " La faible scolarisation en milieu rural cambodgien s'explique-t-elle seulement par la pauvreté ? ";

Nathalie Bonini, " L'éducation de chacun vs "éducation pour tous". Le cas des Maasai de Tanzanie ";

Iman Hashim, "Learning and livelihoods. Children's education in north-eastern Ghana";

Joséphine Wouango, " Travail des enfants et droit à l'éducation au Burkina Faso. L'exemple de la carrière de Pissy ";

Alessandro Cussianovich et Elvira Figueroa, " L'expérience éducative des enfants travailleurs au Pérou : les écoles des NNATs ";

Robin Cavagnoud, " Les adolescents travailleurs de Lima face à la déscolarisation. La nécessité d'une approche par les parcours biographiques ";

Hors-thème
Coordonné par Nathalie Bonini

Catherine Agulhon, " Les licences professionnelles, une construction locale et éclectique. Reflet des contradictions des réformes universitaires ";

Sophie Lewandowski, " L'?Afrique dans les manuels scolaires français (1945-1998). Du colonialisme à l'économisme ";

Hélène Charton, " Réformes éducatives et légitimation politique au Kenya ".

Par " les enfants hors l'école ", nous n'entendons pas seulement ceux qui n'entrent pas dans le cycle scolaire, ou qui le quittent avant l'âge. Nous comptons également ceux que le système scolaire tel qu'il existe prédispose à ne bénéficier que d'un capital scolaire minimal, sans leur accorder la distinction que confèrent les cursus prolongés. Le paradigme scolaire postule que le fait d'aller à l'école, en lui-même et nécessairement, favorise l'égalité des chances et conditionne le progrès humain ; que l'école est, en elle-même et nécessairement, émancipatrice. Mais si la vocation universelle de l'école est sans doute un horizon à atteindre, elle n'est certainement pas une réalité d'aujourd'hui. Non seulement l'institution scolaire, dans nombre de pays dits du "Sud", n'intègre pas tous les enfants en âge de l'être, mais au "Nord" comme au "Sud", l'école sert de plus en plus difficilement de tremplin pour l'entrée dans la vie active des enfants des classes défavorisées. C'est en fonction du constat que nombre d'enfants ne peuvent raisonnablement espérer de l'école tout ce qu'on leur en promet, que ce dossier questionne le paradigme scolaire.

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