Repères, n°65/2022



Repères, n°65/2022

Élèves plurilingues en classes ordinaires : outils et questions pour la didactique du français

Édité par Marie-Claude Penloup, Bernadette Kervyn, Véronique Miguel Addisu

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Introduction

Élèves plurilingues en classes ordinaires : dynamiques, ressources et défis pour la didactique du français
Bernadette Kervyn, Véronique Miguel Addisu et Marie-Claude Penloup

Partie I. Outils et démarches pour la formation

Plurilinguisme des élèves en classe ordinaire dans le premier degré : que trouve-t-on dans la «?boite à outils?» des enseignants??
Lucile Cadet, Nacéra Aifi, Joanna Chischportich, Laurence Corny, Prisca Fenoglio et Frédérique Masson

L'album plurilingue comme support d'apprentissage(s) a` l’école primaire française. Quels accompagnements en formation initiale des professeur.es des écoles stagiaires ?
Véronique Paolacci et Euriell Gobbé-Mévellec

Littératie en français et inclusion des langues des élèves à Mayotte : outils pour la formation des enseignants du premier degré
Fanny Dureysseix

Partie II. Expérimentations et pratiques enseignantes en classes ordinaires

Les procédures graphiques d’élèves participant à un dispositif plurilingue d’enseignement de l’orthographe grammaticale en classe ordinaire
Catherine Maynard

Faire de la grammaire en comparant les langues dans deux CM1 « ordinaires » REP et non REP
Charlotte Lamy de La Chapelle et Claudine Garcia-Debanc

L’entrée plurilingue en didactique du français : apprendre à comprendre à travers les langues
Livia Goletto

L’interdidacticité en lecture pour aider des élèves plurilingues à comprendre le vocabulaire
Karima Gouaïch et Fatima Chnane-Davin

Transférabilité didactique pour une inclusion efficiente des élèves allophones en cours disciplinaire de français
Dominique Macaire et Julie Prévost

Partie III. Allier recherche et formation dans les classes

Des classes plurilingues « très ordinaires ». Une Recherche-Intervention-Formation à l’école maternelle en contexte urbain stéphanois
Sandra Tomc et Valeria Villa-Perez

Hétérogénéité et plurilinguisme en classe ordinaire : de constats à l’exploration de réponses coconstruites
Bernadette Kervyn, Marie-Anne Châteaureynaud, Alice Cabrit et Émilie Duprat

Faire évoluer les représentations des enseignants sur le plurilinguisme : une étude en contexte hétérogène guyanais
Manon Plasschaert et Nathalie Blanc

Repères en ligne

Varia

Quels livres pour apprendre à lire ? Les logiques d’un répertoire au cours préparatoire
Patricia Richard-Principalli, Caroline Viriot-Goeldel et Jacques Crinon

126255-46


 

 

 

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