Des rythmes de vie aux rythmes scolaires



Des rythmes de vie aux rythmes scolaires

Une histoire sans fin
Claire Leconte

Préface de Alain Reinberg

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Préface

Avant Propos

Introduction

Chapitre I : La science des rythmes chez l'homme :  toute une histoire
I. 1. Quelques généralités sur les rythmes.
I. 2. Origine et nature des rythmes biologiques
I.3. Le rythme veille-sommeil et les effets de ses dérèglements
II.1. Les psychologues pionniers des premiers travaux sur les rythmes
II.2. Paul Fraisse, initiateur des études sur la psychologie des rythmes et la naissance de la chronopsychologie
II.3. Les rythmes de travail et leurs effets sur la santé
II.4. Les rythmes en psychopathologie - accidentologie - thérapeutiques

Chapitre III : Les rythmes scolaires - en voilà une histoire
III.1. De l'emploi du temps scolaire aux rythmes scolaires
III.2. Les rythmes scolaires : pour un parler vrai

Chapitre IV : Nos recherches - en fera-t-on une histoire ?
IV.1. Sommeil et cognition
IV.2. Les applications au monde scolaire

Refondation de l’école.
Réorganisation des temps de vie des enfants et des jeunes.

Pour une « chronobiologie du comportement humain »
Pour une semaine de classe d’au moins cinq jours éducatifs, permettant une mise en cohérence des temps éducatifs scolaires et des temps éducatifs non scolaires déclinant des parcours éducatifs
     1re proposition : abandonner la terminologie
     Rythmes scolaires (et même rythmes éducatifs)
    2e proposition : Une organisation des temps de vie de l’enfant et du jeune suppose que soient généralisés les Projets Éducatifs de Territoire
     3e proposition : Imposer un cadrage national permettant un pilotage territorial
     4e proposition : Revoir les formations initiales et continues de tous les personnels qui auront à s’engager dans un projet d’aménagement des temps de l’enfant
     5e proposition : Construction de partenariats  Éducation nationale-partenaires éducatifs
     6e proposition : Responsabiliser les enfants et les adolescents
     7e proposition : Convaincre les familles  de l’importance de leur rôle
     8e proposition : L’organisation de l’année doit tenir compte des saisons et éviter les pertes de jours de classe rendant inefficaces les apprentissages
     9e proposition : L’organisation de la semaine -  Ne pas fermer la porte à divers possibles, y compris semaine avec samedi matin ou même semaine sur 6 jours
     10e proposition : Organiser la journée en Jour éducatif comportant des temps éducatifs scolaires et des temps éducatifs non scolaires et permettant d’organiser différemment les matinées d’apprentissage et les après-midis de ce qui se fait actuellement
     11e proposition : organiser la pause méridienne  au mieux des besoins des enfants et des jeunes
     12e proposition : et la maternelle ?
     13e proposition : Et les zones rurales ?
     14e proposition : le financement
     15e proposition : Mettre le monde du travail  face à ses responsabilités
     16e et dernière proposition : laisser le temps aux temps

Bibliographie

117423-54


 

 

 

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