Cet ouvrage sintresse au rle de lactivit langagire des lves dans la construction de savoirs en sciences lcole primaire.Pour lauteur, le langage nest pas seulement un moyen de communiquer sa pense, il est surtout un instrument, une activit et le "milieu" qui permettent aux lves de construire des modes dagir, de parler et de penser nouveaux, pertinents pour lactivit scientifique scolaire. Ce point de vue lamne rinterprter les problmes de cohrence des discours en termes de contexte et de positionnement nonciatif. Il montre quil existe une forte liaison entre la construction des savoirs et celle de la cohrence des noncs.Le travail sattache suivre, au fil des interventions didactiques, les changements de positionnement nonciatif des lves, la transformation de leurs discours et la construction des savoirs. Dans le dernier chapitre, lauteur interroge les pratiques actuelles denseignement et de formation des enseignants et invite sintresser aux gestes professionnels encore mconnus qui fondent lactivit denseignement.