Introduction générale
Une approche géographique du travail enseignant
Première partie – Géographies du travail enseignant
CHAPITRE 1 : Nouveaux territoires pour l'agir professionnel des enseignants : l'exemple de la prévention contre le décrochage scolaire en collège
Éléments de problématisation : la classe, territoire central historique et des territoires périphériques émergents
Cadre théorique : analyser l'activité de travail des enseignant au prisme de l'agir communicationnel
Enquête empirique : contexte et méthodologie
Résultats et éléments de discussion
CHAPITRE 2 : espace, activité, discours : comprendre les discours d'enseignants de l'école primaire en situation didactique
Un cadre conceptuel ouvert pour comprendre les discours des enseignants en situation didactique
Saisir la réalité des discours d'enseignants en situation didactique
CHAPITRE 3 : l'habiter, une entrée pour penser les évolutions du travail enseignant a l'ecole primaire
La construction sociohistorique de la structure spatiale du poste de travail des enseignants
Les injonctions au travail collectif et leurs effets
Une dimension spatiale du travail enseignant méconnue en dépit de perspectives théoriques diverses
Le réseau conceptuel de l'habiter comme grille d'analyse
Perspectives d'usage de cette grille d'analyse
CHAPITRE 4 : éléments de modélisation du partenariat en éducation. Pratiques, collectif de travail et territoire partage
Un triptyque conceptuel comme fondement du modèle
Méthodologie de la modélisation
Seconde partie – Nouvelles frontières professionnelles à l'École et en dehors de l'École
CHAPITRE 5 : ce que la réforme des rythmes scolaires a changé au travail
De professeurs des écoles, une approche par la geographie
Un cadre d'analyse géographique du travail enseignant
Une enquête visuelle appropriée par des professeurs des écoles
Deux cas contrastés de mise en œuvre de la réforme
Eléments de discussion
CHAPITRE 6 : le territoire partage à travers un collectif d'enseignants, étude d'impact et reforme des rythmes scolaires
Du territoire au territoire éducatif partagé
L'étude d'impact au regard du modèle du " territoire éducatif partagé "
Méthodologie
L'école : un espace " compartimenté "
L'école : un temps de vie
Des relations contrariées
Des appartenances graduées
Territoire : des attentes paradoxales
CHAPITRE 7 : regards d'enfants sur les frontières éducatives. Présentation d'un outil méthodologique
Problématique
L'école un territoire partagé : entre stratégie des acteurs éducatifs et stratégie d'usage
Méthodologie : Un jeu pour recueillir la vision des enfants
Territoires hermétiques, territoires perméables : la vision des enfants
Discussion conclusive
CHAPITRE 8 : enjeux de territoires et nouvelles professionnalités au sein des dispositifs " plus de maitres que de classes "
Problématisation autour des notions de territoire et de professionnalité
Cadre méthodologique de l'ergonomie cognitive
Enjeux de territoires dans les dispositifs PMQC
CHAPITRE 9 : le travail en situation d'intermetiers aux confins des territoires, dynamiques des interactions dans le cadre d'un dispositif de promotion de la sante
Vers une problématisation des situations d'intermétiers liées à la promotion de la santé
La promotion de la santé, un objet qui interroge les frontières.
Méthodologie et lignes théoriques à l'œuvre
Une adhésion négociée au travail en situation d'intermétiers
Trois points de réification favorables au développement des interactions entre les professionnels et les niveaux de décision
Discussion conclusive
Conclusion générale
Géographies de professionnalités en mouvement : de la recherche a la formation
