Zooms sur la classe de mathématiques

(se) former au métier d'enseignant du secondaire à partir d'analyses de pratiques
Julie HOROKS,Aline ROBERT
Collection
Pratiques et Techniques
Editeur
Presses universitaires de Franche-Comté
Date de publication
23 juillet 2024
Résumé
Les enseignantes et enseignants font quotidiennement des choix concernant les contenus et la gestion de leurs séances. Simultanément, ils sont contraints par les programmes, leur environnement, le métier et leurs propres ressources.Cet ouvrage invite le lecteur ou la lectrice à partager des outils qui peuvent éclairer ces choix. Les auteurs et autrices décrivent comment leurs analyses de séances de classe et l'apport de leur spécialisation en didactique des mathématiques nourrissent leurs actions de formation, menées à partir des pratiques de classe. Des informations sur l'état de l'enseignement en France et les apports possibles des neurosciences complètent l'éclairage didactique.
FORMAT
Livre broché
30.00 €
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Actuellement Indisponible
Crédit 2024
Date de première publication du titre 23 juillet 2024
ISBN 9782385491062
EAN-13 9782385491062
Référence 127376-39
Nombre de pages de contenu principal 394
Format 16 x 22 x 2 cm
Poids 640 g

Présentation de l'ouvrage

PARTIE 1

Chapitre 1 : La démarche globale adoptée dans ce livre sur les formations professionnelles des enseignants de mathématiques du secondaire

Chapitre 2 : L'étude des déroulements des cours (moments d'exposition des connaissances) – l'outil " proximités "

Chapitre 3 : Un cours sur l'introduction du théorème de Thalès en troisième REP : le travail de l'enseignant en classe.

Chapitre 4 : Formations aux technologies numériques – De l'analyse des pratiques à leur développement

Chapitre 5 : Évaluation des apprentissages des élèves en mathématiques : un levier pour la formation des formateurs et des enseignants

Chapitre 6 : Actions de formation concernant le rôle du langage verbal dans l'apprentissage et l'enseignement des mathématiques

Chapitre 7 : Exemples tirés de pratiques de formation initiale s'inscrivant dans la démarche générale commune d'une formation " à l'envers "

Chapitre 8 : Simulateurs et ingénieries de formation

PARTIE 2 - COMPLÉMENTS

Chapitre 9 : Des données quantitatives à partir d'évaluations à grande échelle - des réformes du lycée et des formations – des changements dans le métier

Chapitre 10 : Aux sources de la ZPD (externe – interne) et de la théorie de l'activité, quelques pistes

Chapitre 11 : Des neurosciences à l'enseignement des mathématiques - premiers constats, premières interrogations.

Conclusion

Bibliographie

Sommaire

Index

Présentation des autrices et auteurs

Les enseignantes et enseignants font quotidiennement des choix concernant les contenus et la gestion de leurs séances. Simultanément, ils sont contraints par les programmes, leur environnement, le métier et leurs propres ressources.Cet ouvrage invite le lecteur ou la lectrice à partager des outils qui peuvent éclairer ces choix. Les auteurs et autrices décrivent comment leurs analyses de séances de classe et l'apport de leur spécialisation en didactique des mathématiques nourrissent leurs actions de formation, menées à partir des pratiques de classe. Des informations sur l'état de l'enseignement en France et les apports possibles des neurosciences complètent l'éclairage didactique.

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