Nouveauté

Comment se former avec Vygotski ?

Une réponse à la crise de l'éducation et de la formation
Léon MIFFRE
Collection
Études sur l'éducation
Editeur
Presses universitaires de Bordeaux
Date de publication
4 septembre 2025
Résumé
La reconstruction du processus apprentissage-développement sous la forme d'un système de concepts est au fondement d'une formation universitaire professionnelle des professeurs des écoles et de leurs formateurs. L'appropriation de ce système génère une psychologie de l'activité du maître en situation et une psychologie éducative de l'apprentissage-développement à l'École primaire dont le fait central est celui de la médiation. Lorsque le maître les a intériorisées sous la forme d'un système de médiations conceptuelles, il devient un " professionnel scientifiquement qualifié " capable " d'organiser lui-même son propre travail " (Vygotski).
FORMAT
Livre broché
29.00 €
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Actuellement Indisponible
Crédit
Date de première publication du titre 4 septembre 2025
ISBN 9791030010541
EAN-13 9791030010541
Référence 129360-20
Nombre de pages de contenu principal 422
Format 16 x 24 x 2.5 cm
Poids 730 g

Introduction

Conditions d'utilisation de la pensée de Vygotski en éducation et en formation

 

Première partie

Appréhender le fait central de la triple médiation

                                                                                                        

Chapitre 1

Cheminer avec Vygotski

Chapitre 2

Reconstruire les progressions pédagogiques

 

Deuxième partie

Intérioriser le processus d'élaboration de la psychologie éducative de l'apprentissage-développement

 

Moment 1 :

Chapitre 3

Procéder à une première analyse pédologique d'une progression " bien construite "

Chapitre 4

Comprendre la progression comme un enchaînement de zones de développement proche

Moment 2 :

Chapitre 5

Comparer l'expérience vécue des élèves et la dynamique de leur conscience en fonction de leur appartenance socioculturelle

Chapitre 6

Comparer la capacité des élèves à travailler en situation d'autonomie en fonction de leur appartenance socioculturelle

Moment 3 :

Chapitre 7

Conduire l'apprentissage scolaire

Chapitre 8

Revenir sur le processus d'apprentissage

Moment 4 :

Chapitre 9

Procéder à une analyse pédologique du processus pédagogique dans différentes disciplines

Chapitre 10

Prêter attention aux processus internes du développement des concepts

Moment 5 :

Analyser le développement de la signification des mots en situation d'apprentissage

Moment 5 a :

Comprendre comment s'effectue le développement de la conscience et de la personnalité de l'élève de 8 à 15 ans

Chapitre 11

Procéder à une analyse pédologique du développement de la signification des mots et de la conscience en expression écrite-lecture

Chapitre 12

Entrer en possession d'un modèle sémantique dynamique qui explique le développement de la conscience de l'élève (de 8 à 15 ans) et de sa personnalité

 

Moment 5 b : Comprendre comment s'effectue le développement de la conscience et de la personnalité de l'élève de 3 à 7 ans

Chapitre 13

Comprendre comment s'effectue la restructuration de la conscience de l'élève de 3 à 6-7 ans et de sa personnalité

 

Troisième partie

Maîtriser le processus d'élaboration de la psychologie éducative de l'apprentissage-développement

 

Chapitre 14

En formation préparatoire

Chapitre 15

En formation des professeurs stagiaires

Chapitre 16

En formation des maîtres formateurs

La reconstruction du processus apprentissage-développement sous la forme d'un système de concepts est au fondement d'une formation universitaire professionnelle des professeurs des écoles et de leurs formateurs. L'appropriation de ce système génère une psychologie de l'activité du maître en situation et une psychologie éducative de l'apprentissage-développement à l'École primaire dont le fait central est celui de la médiation. Lorsque le maître les a intériorisées sous la forme d'un système de médiations conceptuelles, il devient un " professionnel scientifiquement qualifié " capable " d'organiser lui-même son propre travail " (Vygotski).

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