Éditorial / Editorial / Editoriale............................................................................................ 9
Dossier
Zoé Kergomard, Université de Zurich
Au-delà du " retard " suisse. Interroger l'histoire du suffrage féminin et de la démocratie à partir de " 1971 "........ 15
Monika Waldis, Zentrum Politische Bildung und Geschichtsdidaktik, PH FHNW, Aarau
"Gender as a useful category?" – Zum Stand der geschichtsdidaktischen Reflexion und empirischen Forschung................. 23
Mirjam Staub, Fachschule Gesundheit und Soziales, Aarau
Hortbetreuung ab 1886 – ein neuer Frauenberuf entsteht................................................. 33
Julia Jochum, Karl-Franzens-Universität, Graz
Mitten im Krieg – Gegen den Krieg. Öffentlichkeitsarbeit und Selbsthistorisierung
am Beispiel der Friedensaktivistinnen Leopoldine Kulka und Olga Misar............................ 41
Leïla Tauil, Université de Genève (Unité d'arabe)
Le voilement du corps de la gent féminine contesté par des féministes arabes laïques, des féministes islamiques et des femmes imames......... 47
Thierry Truel, INSPE, Université de Bordeaux, France
Les femmes de l'ennemi en Gironde pendant la Première Guerre mondiale : des femmes si ordinaires ?........ 55
Marina De Toro, Université de Lausanne
Le droit à l'avortement en Suisse : un débat public et médiatique par et pour les femmes (1971-1972)....... 63
Chiara Boraschi, Université de Lausanne
Maternité et travail sous l'oeil de la Télévision suisse romande des années 1970 : émergence d'un regard critique......... 71
Rosa Cabecinhas et Alice Balbé, Université de Minho, Portugal
Qui veut être invisibilisée ? Les femmes comme addendum dans les manuels scolaires d'histoire dans le contexte portugais............... 77
Marie-Hélène Brunet, Université d'Ottawa, Canada
Définir le genre : Implications pour l'enseignement de l'histoire des femmes et pour la formation à l'enseignement........... 85
Morgane Bolay, Gymnase français de Bienne, Suisse.
Inclure les femmes dans l'histoire enseignée. Quelles difficultés et remédiations pour la construction d'une séquence d'histoire mixte ?................... 93
Sandro Cesa, Sandrine Ducaté et Lukas Unternährer,
Cycle d'orientation du canton de Fribourg et université de Fribourg Les Fribourgeoises sortent de l'ombre ! Un travail sur des archives locales réalisé par et pour des élèves de 10H....................... 101
Elisabetta Serafini, Sapienza Università di Roma
Insegnare la storia delle donne e di genere oggi nella scuola primaria italiana ................ 111
Sonia Castro Mallamaci, Dipartimento formazione e apprendimento, SUPSI
Battaglie per il riconoscimento dei diritti e rappresentazioni femminili tra la Rivoluzione francese e lo scoppio della Grande Guerra: un possibile itinerario didattico................. 119
Aline Bruchez-Bérard, Collège de Cheseaux-sur-Lausanne, canton de Vaud
Sophie Ramel, Collège de Prilly, canton de Vaud
Quand l'histoire du genre est enseignée au cycle 3 ........... 127
Béatrice Ziegler, PH-FHNW, Aarau
Das Thema "Frauenstimmrecht" in den LP21-basierten Geschichtslehrmitteln ................. 135
Charlotte Bühl-Gramer, Friedrich-Alexander-Universität, Erlangen-Nürnberg
Das Brettspiel "Ab ins Bundeshaus!" zum 50. Jubiläum des Frauenstimmrechts in der Schweiz – ein geschichtsdidaktischer Kommentar........... 143
Maurizio Binaghi, presidente dell'Associazione ticinese degli insegnanti di storia
Che genere di storia? Riflessioni e materiali per una didattica dei gender studies a cura dell'Associazione ticinese degli insegnanti di storia........... 151
Didactique de l'histoire
Simon Catros, INSPE de l'académie de Paris, Sorbonne Université
Le 11 septembre 2001 dans les manuels scolaires français de première ES et L (2010-2011) et de terminale générale (2020) : analyse comparée.............. 159
Soizic Morvan, Université de Nantes et Pôle de formation Briacé – Enseignement agricole, France
Le schéma fléché, un outil graphique de mise à distance du biais émotif du témoignage oral auprès d'élèves en difficulté scolaire......... 169
Evi Belsack, Université libre de Bruxelles et Université de Nantes
Entretiens avec trois enseignants en pédagogie active (plus particulièrement decrolyenne) :
leurs méthodes permettraient-elles de construire des savoirs raisonnés ?.......................... 177
Christophe Straub, Universität Mainz
Deutsch-französische Einblicke in die Digitalisierung im und mit dem Schulbuch – Eine erste Bestandsaufnahme............... 185
Pratiques enseignantes
Jérôme Moix, EPS C.F. Ramuz, Lausanne
Surmonter les obstacles liés à l'enseignement de l'histoire récente des Balkans occidentaux : les approches plurielles de Ljubljana à Pristina............ 195
Nicolas Haesler, Gymnase Provence, Lausanne
Enseigner l'histoire à l'ère de la COVID-19 : le projet " Ruptures " et faire métier d'historien·n·e................ 203
Ressources pour l'enseignement
Elke Schlote (Universität Basel), Julia Thyroff (PH FHNW)
Travis Go. Eine App im Umgang mit audiovisuellen Medienprodukten unterstützt den Erwerb historischer Methodenkompetenzen.......................... 215
Julia Thyroff, Manuel S. Hubacher, Zentrum Politische Bildung und Geschichtsdidaktik, PH FHNW, Aarau
Wie wollen wir erinnern? Kontroversen um Geschichtskultur im Unterricht thematisieren........... 223
Nadine Fink, Nathalie Masungi, Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse
" Fuir la Shoah. Ma rencontre avec des témoins ". Une application numérique pour enseigner la Shoah avec des témoignages audiovisuels.................. 231
Comptes rendus
Nelly Valsangiacomo, Lausanne, UNIL
Genesis. Rivista della Società Italiana delle Storiche. "Dare un corpo alla voce"............... 243
Tim Rüdiger, Universität St.Gallen (HSG)
Frauenstimmrecht in der Schweiz – eine Sammelrezension ............................................... 245
Luigi Cajani – Sapienza Università di Roma
Felix Hinz, Andreas Körber (Hrsg.), Geschichtskultur –
Public History - Angewandte Geschichte. Geschichte in der Gesellschaft:
Medien, Praxen, Funktionen; Vadim Oswalt, Hans-Jürgen Pandel (Hrsg.), Handbuch Geschichtskultur im Unterricht...................................... 249
Konrad J. Kuhn, Innsbruck
Julia Thyroff, Aneignen in einer historischen Ausstellung. Eine Bestandsaufnahme
von Elementen historischen Denkens bei Besuchenden der Ausstellung "14/18. Die Schweiz und der Grosse Krieg"..................... 251
Benjamin Bräuer, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt
Julia Thyroff, Béatrice Ziegler (Hrsg.), Die Jugoslawienkriege in Geschichtskultur und Geschichtsvermittlung.................................... 253
Michel Nicod, Collège secondaire de Nyon-Marens, Suisse
Yannick Ripa, Histoire féminine de la France, de la Révolution à la loi Veil....................... 257
Luigi Cajani, Sapienza Università di Roma
Salvatore Adorno, Luigi Ambrosi, Margherita Angelini (a cura di), Pensare storicamente. Didattica, laboratori, manuali........... 259
Pierre Jaquet, Gymnase de Nyon
Christiane Connan-Pintado, Sylvie Lalagüe-Dulac, Gersende Plissonneau (éd.),
Écrire l'esclavage dans la littérature pour la jeunesse......................................................... 261
François Audigier, Université de Genève
Abram de Swaan, Contre les femmes – La montée d'une haine mondiale.......................... 263
Die DGGD im Jahr 2021........................................................................................................ 265
LE GDH en 2021................................................................................................................... 267
CODHIS – SDGD.................................................................................................................... 269
L'Associazione ticinese degli insegnanti di storia (Atis):
un anno di attività (as. 2020-2021).................................................................................... 271