Didactica Historica, n° 1/2015

Guerre et paix. Enjeux éducatifs / Krieg und Frieden. Pädagogische Herausforderungen
GROUPE D'ÉTUDE DE DIDACTIQUE DE L'HISTOIRE DE LA SUISSE ROMANDE
Date de publication
15 novembre 2015
Résumé
1515 et 1914, dates emblématiques de la bataille de Marignan et de la Première Guerre mondiale, ont fait l'objet de nombreuses commémorations. Dans ce contexte, l'évocation de ces conflits en classe est particulièrement émotionnelle: les élèves peuvent être frappés non seulement par la dimension tragique de ces événements, mais aussi par leurs échos dans l'actualité. Comment, dès lors, enseigner les passés traumatiques liés aux guerres? Doivent-ils être oubliés, réduits à une date à mémoriser, mobilisés dans un processus commémoratif officiel, ou traités selon une heuristique historienne adaptée à l'école? Le dossier " Guerre et paix: enjeux éducatifs " de ce numéro de Didactica Historica apporte des réponses éclairantes, nourries de la recherche historique et didactiqu ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
27.00 €
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Actuellement Indisponible
ISSN 22977465
Date de première publication du titre 15 novembre 2015
ISBN 9782889300594
EAN-13 9782889300594
Référence 119710-87
Nombre de pages de contenu principal 192
Format 21 x 27 x 1.6 cm
Poids 865 g

Table
PRÉFACE
INTRODUCTION
L'histoire au défi du monde (L. Testot)
Les sources de l'histoire globale (R. Meyran)

I. RESTITUER DES DYNAMIQUES
Commerce et conquêtes… sur les routes de la soie (L. Boulnois)
Les racines médiévales de l'expansion occidentale (J. Baschet)
Le monde à l'envers : un Moyen Âge japonais ? (Rencontre avec P.-F. Souyri)
1492 : année cruciale (Rencontre avec B. Vincent)
Empires coloniaux : essai de bilan global (B. Etemad)
L'onde de choc des révolutions (J.-P. Poussou)
La société-Monde, une histoire courte (J. Lévy)

II. DE NOUVELLES PERSPECTIVES
Un espace mondialisé : l'océan Indien (P. Beaujard)
Comment les peuples guerriers ont façonné le monde (Rencontre avec G. Chaliand)
La naissance de l'imprimerie et la globalisation (F. Barbier)
Les raisons du " miracle européen " (Rencontre avec D. Cosandey)
Jalons pour une histoire globale de l'esclavage (O. Grenouilleau)
La Chine face à l'Occident (R. Bin Wong)
Les enjeux d'une histoire du climat (F. Denhez)

III. LES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES
Pour un changement d'échelle historiographique (C. Douki et P. Minard)
La dimension globale en histoire économique (P. Norel)
Big history et histoire environnementale (R.-É. Dagorn)
Des mondes au Monde : la géohistoire (C. Grataloup)
Des Grecs aux Iroquois, une démarche comparative (Rencontre avec M. Detienne)
Les postcolonial studies : retour d'empires (N. Journet)
Quelle histoire pour les dominés ? (Rencontre avec D. Chakrabarty)

CONCLUSION
Enseigner l'histoire globale (V. Capdepuy)

1515 et 1914, dates emblématiques de la bataille de Marignan et de la Première Guerre mondiale, ont fait l'objet de nombreuses commémorations. Dans ce contexte, l'évocation de ces conflits en classe est particulièrement émotionnelle: les élèves peuvent être frappés non seulement par la dimension tragique de ces événements, mais aussi par leurs échos dans l'actualité. Comment, dès lors, enseigner les passés traumatiques liés aux guerres? Doivent-ils être oubliés, réduits à une date à mémoriser, mobilisés dans un processus commémoratif officiel, ou traités selon une heuristique historienne adaptée à l'école? Le dossier " Guerre et paix: enjeux éducatifs " de ce numéro de Didactica Historica apporte des réponses éclairantes, nourries de la recherche historique et didactique, à ces questions.

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