Revue française de pédagogie, n° 189/2014

L'internat et ses usages, d'hier à aujourd'hui
Dominique GLASMAN
Revue
Revue française de pédagogie - Recherches en éducation
Editeur
ENS Editions
Date de publication
8 décembre 2015
Résumé
Depuis une quinzaine d'années, l'internat semble avoir repris des couleurs; du côté des parents, on trouve aujourd'hui à cette structure d'accueil des élèves des vertus éducatives, tant en termes de cadre de travail qu'en termes de construction de soi. Du côté des pouvoirs publics, on oscille entre une vision de l'internat comme moyen de démocratisation de l'accès aux études secondaires ou aux enseignements professionnels et comme moyen de contention dans une visée de maintien de l'ordre. Le présent dossier s'intéresse à la manière dont, au cours du l'histoire et jusqu'à nos jours, les élèves et leurs parents ont usé de l'internat, ce qu'ils en attendent, ce qu'ils y construisent, mais aussi les conditions nécessaires pour en tirer profit. L'internat, ou plutôt les inte ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
17.00 €
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Actuellement Indisponible
ISSN 05567807
Crédit
Date de première publication du titre 8 décembre 2015
ISBN 9782847886788
EAN-13 9782847886788
Référence 119407-46
Nombre de pages de contenu principal 164
Format 19.5 x 24 x .9 cm
Poids 364 g

Dominique Glasman (coord.) – Dossier : L'internat et ses usages, d'hier à aujourd'hui

Dominique Glasman, " L'internat et ses usages, d'hier à aujourd'hui " ;
Antoine Prost, " Témoignage d'un interne heureux " ;
Odile Joly-Rissoan, Dominique Glasman, " Dispositions individuelles et effets de l'internat scolaire, " ;
Anne-Claudine Oller, " Interrogations sur la construction de l'autonomie de l'élève à l'internat " ;
Rebecca Rogers, " L'internat pour filles au XIXe siècle : une question de mœurs ? " ;
Nathalie Duval, " L'École des Roches, " new school " à la française et spécificité de son internat (1899-1940) " ;
Nicolas Sallée, " Si loin, si proches de la prison : les centres éducatifs fermés pour jeunes délinquants ".

Varia

Stanislas Morel, " Catégories de l'entendement et modes de valorisation professionnelle chez les formateurs de professeurs des écoles " ;
Sylvie Moussay, Luc Ria, " Nouvelles prescriptions du travail dans les collèges en zone d'éducation prioritaire : quelles transformations de l'activité enseignante ? ".

Note de synthèse

Esteban Rozenwajn, Xavier Dumay, " Les effets de l'évaluation externe sur les pratiques enseignantes : une revue de la littérature " ;

Notes critiques

Prisca Kergoat, " Depoilly Séverine, Filles et garçons en lycée pro. Rapport à l'école et rapport de genre " ;
Yves Verneuil, " Dupriez Vincent, Peut-on réformer l'école ? Approches organisationnelle et institutionnelle du changement pédagogique " ;
Michel Delattre, " Falaize Benoit, Heimberg Charles & Loubes Olivier (dir.), L'école et la nation " ;
Benoit Falaize, " Legris Patricia, Qui écrit les programmes d'histoire ? " ;
Dominique Glasman, " Ottawa Gilles, Les pensionnats indiens au Québec. Un double regard " ;
Branka Cattonar, " Périer Pierre, Professeurs débutants. Les épreuves de l'enseignement " ;
Cédric Hugrée, " Rose José, Mission insertion : un défi pour les universités ".

La revue a reçu

Abstracts

Depuis une quinzaine d'années, l'internat semble avoir repris des couleurs; du côté des parents, on trouve aujourd'hui à cette structure d'accueil des élèves des vertus éducatives, tant en termes de cadre de travail qu'en termes de construction de soi. Du côté des pouvoirs publics, on oscille entre une vision de l'internat comme moyen de démocratisation de l'accès aux études secondaires ou aux enseignements professionnels et comme moyen de contention dans une visée de maintien de l'ordre. Le présent dossier s'intéresse à la manière dont, au cours du l'histoire et jusqu'à nos jours, les élèves et leurs parents ont usé de l'internat, ce qu'ils en attendent, ce qu'ils y construisent, mais aussi les conditions nécessaires pour en tirer profit. L'internat, ou plutôt les internats, ont changé, tant dans les conditions matérielles de séjour, que dans les manières de prendre en charge les élèves. Ces derniers, eux aussi, ont changé, sont moins soumis aux injonctions des institutions et pourtant prêts à accepter le cadre de l'internat, quitte à ne pas en suivre toutes les règles.

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