Cet ouvrage explicite une démarche de recherche en éducation ancrée dans le travail réel et ses innovations. Il postule que professionnaliser ce travail implique de le comprendre et de l'interroger en ami·e critique, partenaire de son développement.

Cet ouvrage propose une introduction à la linguistique du travail et de la formation, un champ interdisciplinaire croisant linguistique, sociologie, psychologie, ergonomie et sciences de l'éducation. Rédigé par des spécialistes des liens entre interaction et formation professionnelle, il s'adresse en premier lieu aux étudiants et aux étudiantes en sciences humaines et sociales. Accessible et documenté, il explore les rapports entre langage, activité professionnelle et formation. Il prolonge le volume Interactions verbales et recherche en éducation, consacré à l'analyse des interactions.

Ce livre propose une introduction aux statistiques inférentielles, un outil essentiel pour déterminer si les résultats observés dans un échantillon peuvent être généralisés à l'ensemble d'une population.Il complète un autre ouvrage de la même collection, consacré aux statistiques descriptives, qui permettent de résumer et de mieux comprendre les données statistiques dans leur ensemble.Samuel Charmillot et Georges Felouzis sont experts en politiques éducatives à l'Université de Genève.

De nombreuses écoles alternatives sont nées de l'intérêt des anarchistes pour l'enseignement comme outil d'émancipation sociale. À Lausanne, une expérience ouverte aux enfants de la classe ouvrière a vu le jour au début du 20e siècle: l'École Ferrer. En explorant les débats qui l'ont traversée, ce livre éclaire la place de l'éducation dans le mouvement libertaire romand et invite à s'interroger sur l'éducation des publics populaires.

Comment fonctionne l'école? Sous la forme d'un dialogue entre un sociologue et de futurs enseignants, le récit dévoile la réalité cachée derrière les évidences. Un précieux outil d'autodéfense intellectuelle au service d'un idéal de transmission.

Le simple fait d'être issus de l'immigration pénalise les élèves: résultats plus bas, scolarité plus chaotique, insertion professionnelle plus difficile. L'ampleur et la persistance des inégalités liées à l'origine migratoire et ethnoraciale des élèves questionne nos idéaux démocratiques.Reste à comprendre comment et pourquoi se construisent ces inégalités: ce livre explore les réponses et les impasses de plusieurs pistes d'analyse à partir des notions d'intégration, de culture, et d'origine sociale.Les théories et concepts présentés ici sont de précieux outils pour analyser le fonctionnement des systèmes éducatifs.

L'ouvrage interroge les représentations et les attentes des enseignants et des parents au sujet de leur collaboration, dont le but affiché est la réussite scolaire de tous les élèves.L'autrice propose une analyse sociologique fine de l'entretien trimestriel, ce moment d'échange direct où, une fois par année au minimum, enseignants et parents abordent les difficultés scolaires des enfants et les solutions envisagées pour y remédier.L'entretien est l'occasion d'une série d'interactions où les représentations et les attentes des uns et des autres donnent naissance à des malentendus, des tensions et des ambivalences qui questionnent les stratégies de lutte contre l'échec et les difficultés scolaires.

Ce livre propose une réflexion sur l'enseignement d'un sujet réputé difficile et impopulaire : la grammaire.Comment motiver les élèves en grammaire et comment mettre en œuvre des démarches d'enseignement engageantes ? Optant pour un enseignement de la grammaire dosant induction et déduction, l'autrice encourage à expérimenter et à s'adapter, se documenter et oser.Pour tester, dans sa pratique, des outils pour susciter la motivation des élèves et leur redonner le sens du travail scolaire, l'autrice travaille avec des jeunes de 10–11 ans sur un objet d'enseignement circonscrit, l'attribut du sujet.Le livre propose une description précise du contexte de l'expérimentation, à partir de laquelle tout enseignant ou stagiaire pourra se projeter dans son propre contexte de classe.De ce travail de terrain, Sarah Gremion dégage cinq principes à retenir qui aideront les nouveaux enseignants à planifier des séquences didactiques en grammaire ; et qui aideront surtout les élèves à entrer dans l'apprentissage, pour comprendre à quoi sert la grammaire.

Cet ouvrage propose aux futur.e.s enseignant.e.s une vision synthétique de l'histoire du nombre et des enjeux autour de son enseignement et de son apprentissage.Il aborde les situations du nombre à travers des enjeux de transposition didactique et de construction d'ingénieries, puis esquisse un panorama des diverses représentations orales et symboliques du nombre.Il propose enfin de mieux saisir les particularités de la numération orale suisse francophone.L'auteur propose, en parallèle du texte, de courtes vidéos en ligne qui illustrent des situations d'enseignement.