Revue française de pédagogie, n°181/2012



Revue française de pédagogie, n°181/2012



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Varia

Pierre-Yves Bernard, Christophe Michaud, « Pourquoi expérimenter une politique éducative ? Le repérage des jeunes en décrochage scolaire » ;
Aurélien Casta, « La « rémunération étudiante » (1950) : une proposition de loi à la croisée des solidarités salariales et de la réforme universitaire » ;
Marc Daguzon, Roland Goigoux, « Apprendre à faire classe. Les apprentissages professionnels des professeurs des écoles en formation par alternance » ;
Anne Demeester, Chantal Eymard, Dominique Vanpee, « Apprentissage du raisonnement clinique : difficultés identifiées en formation initiale sage-femme » ;
Virginie Dupont, Christian Monseur, Dominique Lafontaine & Annick Fagnant, « L'impact de la motivation et des émotions sur les aspirations professionnelles des jeunes de 15 ans » ;
Rachel Gasparini, « Le doudou à la maternelle : un 'objet transitionnel' privé dans un monde scolaire public » ;
Françoise Poyet, Sylvain Genevois, « Vers un modèle compréhensif de la généralisation des usages des ENT dans l'enseignement secondaire ».

Note de synthese

Sandrine Lothaire, Xavier Dumay, Vincent Dupriez, « Pourquoi les enseignants quittent-ils leur école ? Revue de la littérature scientifique relative au turnover des enseignants ».

Notes critiques

Christian Maroy, « Demeuse Marc, Frandji Daniel, Greger David, Rochex Jean-Yves (dir.), Les politiques d'éducation prioritaire en Europe. Tome II. Quel devenir pour l’égalité scolaire ? » ;
Magali Ballatore, « Erlich Valérie, Les mobilités étudiantes » ;
Noémie Le Donnée, « Felouzis Georges, Charmillot Samuel, Les enquêtes PISA » ;
Loïc Chalmel, « Langlois Roberte, Les précurseurs de l’oralité scolaire. De l’oral à la parole vivante » ;
Anne Jorro, « Mottier Lopez Lucie, Figari Gérard (coord.), Modélisations de l’évaluation en éducation. Questionnements épistémologiques » ;
Laurent Cosnefroy, « Roegiers Xavier (dir.), Quelles réformes pédagogiques pour l’enseignement supérieur ? L’intégration des acquis, une piste pour placer l’efficacité au service de l’humanisme » ;
Anne Defrance, « Sensevy Gérard, Le sens du savoir. Éléments pour une théorie de l’action conjointe en didactique ».

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