Le rapport aux savoirs dans les pédagogies différentes



Le rapport aux savoirs dans les pédagogies différentes


Édité par Marie-Anne Hugon, Bruno Robbes

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Marie-Anne Hugon, Bruno Robbes – Introduction

Conceptions des apprentissages dans l'organisation d'ensemble de la structure et/ou de la classe

Sylvain Connac, Marie Lemperiere – Quels sont les effets de la formation au tutorat ou à la coopération sur le rapport au savoir, à l'école primaire et au collège ?
Pierre Gégout, Henri Louis Go, Xavier Riondet – Le schème de l'enquête, scène de l’émancipation dans la pédagogie de l’École Freinet ;
Pierrick Bergeron – Un établissement hybride et un modèle dual : L’exemple du lycée pilote innovant (LPI) de Jaunay-Clan ;
Analyses d’outils et de supports pour les apprentissages disciplinaires ;
Sylvain Genevois, Caroline Leininger-Frézal – Introduire les « jeux sérieux » à l’école dans l’entrelacement du formel et du non formel ;
Éric de Saint-Denis, Philippe Goémé – La confrontation aux savoirs dans le cadre d’un processus de raccrochage scolaire : la question du retour à un écrit de type formel.

Analyse des pratiques pédagogiques portées par un questionnement sur la nature même des savoirs explorés

Frédérique Landoeuer, Sébastien Pesce – Médiation de la culture au sein d’une communauté de pratiques réflexives : vers une définition rhétorique du rapport au savoir ;
Ange Ansour – Braconnage pédagogique.

Des permanences et des évolutions dans les postures enseignantes confrontées à l’usage de dispositifs pédagogiques et d’outils numériques

Laurent Lescouarch – La pédagogie de projets d’enfants : une approche pédagogique alternative à la forme scolaire classique pour une évolution des rapports aux savoirs ;
François Villemonteix – Tablettes et enseignants de l’école primaire : entre discours et pratiques.

120524-47


 

 

 

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