Questionner l'implicite



Questionner l'implicite

Les méthodes de recherche en didactiques (3)

Avec Maha Abboud-Blanchard, Catherine Bruguière, Marie-France Carnus, Philippe Chaussecourte, David Cross, Bertrand Daunay, Albine Delannoy-Courdent, Isabelle Delcambre, Yves Girault, Rouba Hassan, Jean-Loup Heraud, Magali Hersant, Michaël Huchette, Jacques Kerneis, Dominique Lahanier-Reuter, Jean-François Le Maréchal, Joël Lebeaume, Eva Lemaire, Francia Leutenegger, Jean-Louis Martinand, Anne-Catherine Oudart, Éric Roditi, Jérôme Santini, Maria Luisa Schubauer-Leoni, Andrée Tiberghien, María Isabel Toledo Jofré, Nicole Tutiaux-Guillon, Marie-Paule Vannier, Laurent Veillard, Abdelkarim Zaid
Édité par Cora Cohen-Azria, Nathalie Sayac

:: Résumé    :: Sommaire    :: Détails


Cora Cohen-Azria — Questionner l'implicite dans les méthodes de recherche en didactiques

Jean-Louis Martinand — Risques et vertus de l'implicite

1. Éclairages sur l’implicite
2. Expliciter l’implicite
3. L’implicite et les programmes de recherche
4. L’implicite et le métier de chercheur
Références bibliographiques
PARTIE 1 : IMPLICITES ET CONSTITUTIONS DE CORPUS
Dominique Lahanier-Reuter et Joël Lebeaume — Questionner les implicites dans les choix de constitution des corpus

Anne-Catherine Oudart — À la recherche des représentations scripturales : quand l’implicite s’en mêle…

1. Les deux formes d’implicites dans notre activité de recherche
2. Quand un corpus en appelle un autre…
3. La construction d’un deuxième corpus : la constitution d’un document de travail
4. La construction d’un troisième corpus : comprendre des divergences
5. Méthodologie et implicite du chercheur
Conclusion
Références bibliographiques
L’implicite dans l’observation et l’analyse des pratiques enseignantes.
Marie-France Carnus — Vers la reconnaissance d’un « effet chercheur »

1. Introduction
2. Problématique
3. Le dispositif mis en place et sa genèse
Conclusion
Références bibliographiques
8 Sommaire
Une recherche en éducation aux médias : ses implicites et leurs conséquences
Jacques Kerneis
1. Des choix implicites
2. Les moyens de mettre au jour ces implicites
3. Les conséquences de ces implicites
Références bibliographiques
Implicites liés au découpage d’un corpus dans le cadre d’une recherche
sur les pratiques enseignantes
Magali Hersant et Marie-Paule Vannier
1. Présentation de l’extrait étudié et de ses découpages
2. Coïncidences et décalages : implicites relatifs aux points de vue des chercheurs
et aux pratiques enseignantes
3. Intérêt de l’explicitation de nos critères
Références bibliographiques
Analyse de corpus vidéo d’une série de situations d’enseignement :
le découpage en thèmes
David Cross, Laurent Veillard, Jean-François Le Maréchal et Andrée Tiberghien
1. Présentation de l’étude de cas
2. L’implicite dans le découpage en thème des enregistrements vidéo
3. L’implicite dans le découpage
Conclusion
Références bibliographiques
Cora Cohen-Azria— qu’on ne dit pas aux pairs…

PARTIE 2 : IMPLICITES ET CADRES THEORIQUES
Rouba Hassan et Marie-Jeanne Perrin-Glorian — Questionner les implicites liés aux cadres théoriques

Catherine Bruguière et Jean-Loup Heraud — Les implicites liés à l’importation d’un cadre théorique : une « navigation inductive » en
didactique de la biologie

1. L’album comme objet problématique générateur d’une « navigation inductive »
2. La séquence didactique comme construction fédératrice
d’un processus d’interprétation plurielle
3. Le recours à des théories externes à la didactique des sciences :
pour une « épistémologie de l’interprétation »
Conclusion
Références bibliographiques
Philippe Chaussecourte et Éric Roditi — Regards croisés sur l’implicite

1. Nos déclinaisons de l’implicite
2. Du regard croisé
Philippe Chaussecourte — Le transfert didactique, un faux ami ?

1. Le transfert didactique
LES MÉTHODES DE RECHERCHE EN DIDACTIQUES (3) 9
2. Réflexions d’après-coup sur l’utilisation de la notion
Références bibliographiques
Éric Roditi — Implicites dans l’analyse des pratiques enseignantes
en didactique des mathématiques

1. Implicites quant aux références théoriques adoptées
2. Implicites quant aux références théoriques écartées
3. Implicites liés à la diffusion de la recherche
Références bibliographiques
Eva Lemaire — Recherche en terrain sensible : implicites consubstantiels au statut
du chercheur et au sujet de recherche

1. Recherche sur terrain complexe : multiréférentialité et didactique
du français langue étrangère (FLE)
2. Recherche sur terrain sensible : la part du « secret »
Références bibliographiques
María Isabel Toledo Jofré—plicites des méthodes ethnographiques dans la recherche en didactique :
le cas de l’enseignement de l’histoire du temps présent

1. L’ethnographie au service de la didactique
2. De l’ethnographie
3. Les implicites de la recherche ethnographique
4. Les choix implicites du chercheur
Conclusion
Références bibliographiques
Isabelle Delcambre — D’un implicite à l’autre : dans les coulisses de l’élucidation des implicites

1. Des implicites débusqués par le chercheur…
2. … aux implicites qui échappent au chercheur
Références bibliographiques
PARTIE 3 : IMPLICITES ET OBJETS DE RECHERCHE
Maha Abboud-Blanchard et Nicole Tutiaux-Guillon — Interroger les implicites liés aux choix méthodologiques et épistémologiques :
réflexion sur la construction de l'objet de recherche dans les recherches en didactique

Bertrand Daunay — Interroger les implicites de l’évaluation des résultats des élèves lors d’une
expérimentation didactique

Introduction
1. Le cadre de l’expérimentation
2. Qu’est-ce qu’un « bon résultat » en didactique ?
3. Question de temporalité
4. Le savoir construit et évalué
Conclusion
Références bibliographiques
Albine Delannoy-Courdent — En quoi la caractérisation de l’image des sciences enseignées
renvoie à des actes d’inférence ?

1. Quelles raisons peuvent amener le chercheur à se questionner sur l’implicite ?
2. Qu’est-ce qui génère l’implicite ?
3. Quels peuvent être les moments critiques susceptibles
de provoquer des actes d’inférence ?
Conclusion
Références bibliographiques
Jérôme Santini — conceptions des élèves : des données empiriques aux résultats inférés.
Questionner l’implicite d’un objet des didactiques à partir des conceptions du
mécanisme sismique

1. Les conceptions des élèves : différentes approches de la notion
2. Quatre études empiriques de didactique de la géologie
3. Discussion
4. Eléments de conclusion
Références bibliographiques
Maria Luisa Schubauer-Leoni et Francia Leutenegger — Implicites dans l’étude des processus transpositifs :
comparaison de textes officiels pour l’enseignement des mathématiques et du français dans les premières années de scolarité
1. Les implicites traqués
2. Didactique comparée : un champ théorique propre à lever des implicites
3. Processus transpositif : un choix méthodologique comparatiste
4. Les textes officiels et leur délimitation pour l’analyse
5. L’esquisse d’un système de catégories d’analyse
6. Les corpus
7. Implicites, méthodes et recherches en didactique comparée
Sources documentaires
Références bibliographiques
Abdelkarim Zaid et Michaël Huchette — Recueil et analyse des données vidéo : lecture croisée de deux travaux de thèses
en didactique des génies techniques
1. Présentation des deux recherches
2. Les implicites méthodologiques
3. Pertinence de la vidéo au regard des objets de recherche
4. Transcription des vidéos
5. Le découpage en unités d’analyse et la discussion du sens à leur associer
6. Représentation des faits
7. Cohérence et éthique
Références bibliographiques
Yves Girault — De l’analyse de l’implicite dans les choix méthodologique et épistémologique
Références bibliographiques
CONCLUSION : Nathalie Sayac

SLU091106-54


 

 

 

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