Jacques Crinon, Ana Dias-Chiaruttini, " Interroger l'efficacité des pratiques d'enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire " ;

Laurence Pasa, Jacques Crinon, Natacha Espinosa, Valérie Fontanieu, Serge Ragano, " L'influence des pratiques des enseignants de CP sur les récits écrits " ;

Martine Dreyfus, Yves Soulé, Catherine Dupuy, Hélène Castany-Owhadi, " Les tâches d'écriture au CP : des pistes pour la formation ?  " ;

Ana Dias-Chiaruttini, Nathalie Salagnac, " Les formes d'articulations et d'interactions entre la production écrite et la comprehension " ;

Marie-France Bishop, Véronique Boiron, Annette Schmehl-Postaï, Carine Royer, " Comprendre des histoires en cours préparatoire : l'exemple du 'rappel de récit accompagné' " ;

Lucie Breugghe, " Enseigner la compréhension en CP " ;

Catherine Frier, Anne Vadcar, " Mais qu'est-ce qui se passe dans le coin lecture ? Exploration de pratiques enseignantes contribuant à la formation d'élèves lecteurs-scripteurs au cours préparatoire " ;

Jérôme Riou, " Les effets du temps passé à encoder sur les performances des élèves " ;

Marie-Laure Elalouf, Corinne Gomila, Véronique Bourhis, Claudie Péret, Cécile Avezard-Roger, Patrice Gourdet, " Le rôle du maitre dans l'étude de la langue au CP : description et analyse de pratiques différenciées " ;

Anne Leclaire-Halté, Marie-José Gremmo, Maria Kreza, Natacha Espinosa, " De la complexité du repérage des conduites d'explicitation dans les pratiques enseignantes de la lecture-écriture au CP " ;

Caroline Viriot-Goeldel, " Quelles sont les pratiques d'enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire favorables aux élèves les plus faibles ?  " ;

Caroline Viriot-Goeldel, " Note de synthèse ".