Devenir acteur dans une démocratie technique

Pour une didactique de la technologie
John DIDIER,Yves LEQUIN,Denis LEUBA
Collection
Coédition UTBM - HEP - Alphil
Editeur
Pôle éditorial de l'UTBM
Date de publication
19 décembre 2017
Résumé
Enrichir la compréhension des techniques au sein de la démocratie nécessite de repositionner le rôle et la fonction de l'enseignement de la technologie au sein de nos institutions de formation. Ce livre Devenir acteur dans une démocratie technique Pour une didactique de la technologie propose un regard pluridisciplinaire sur ce qui contribue à la construction d'une démocratie où les citoyens participeront aux choix techniques fondamentaux. Principalement d'un point de vue épistémologique et didactique.A cette fin, l'ouvrage induit un changement de paradigme dans la construction des savoirs techniques: plus que sur l'usage des techniques (existantes ou nouvelles), il se concentre sur la conception de celles-ci, comme phase essentielle pour la formation du futur citoyen. ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
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Crédit 2017
Date de première publication du titre 19 décembre 2017
ISBN 9791091901215
EAN-13 9791091901215
Référence 121987-71
Nombre de pages de contenu principal 280
Format 16 x 22 x 1.7 cm
Poids 457 g

Résumé des chapitres 

John Didier, Yves-Claude Lequin et Denis Leuba – Introduction : L'enseignement de la technologie, une construction historique et sociale 

Clément Mabi et Jérôme Valluy – Entre démocratie technique et gouvernance technologique : quelle posture pour l'ingénieur ?

Yves-Claude Lequin et Pierre Lamard – La technologie comme composante des sciences politiques ? Histoire et devenir en France 

Andreas Käser – Technik und Design / Technique et Design. Un nouvel outil didactique pour les activités créatrices et techniques 

John Didier – Didactique de la conception et démocratie technique 

Philippe Hertig – Des outils de pensée pour approcher la complexité 

Alain Pache – Développer la pensée prospective : un enjeu fort de l'Éducation en vue du développement durable 

Daniel Curnier – Développement durable ou grandes transitions : quel regard sur la technique à l'école ? 

Myriam Bouverat – Quels savoirs ingérer et comment les digérer pour devenir acteur de sa consommation ? 

Florence Quinche – Comment insérer des questionnements éthiques et citoyens dans l'enseignement des activités créatrices et techniques ? 

Mireille Ventura – Créer-(s')impliquer autour d'un modèle de conception-réalisation-socialisation dans le cadre de l'appui à l'école ordinaire 


Conclusion
 

Enrichir la compréhension des techniques au sein de la démocratie nécessite de repositionner le rôle et la fonction de l'enseignement de la technologie au sein de nos institutions de formation. Ce livre Devenir acteur dans une démocratie technique Pour une didactique de la technologie propose un regard pluridisciplinaire sur ce qui contribue à la construction d'une démocratie où les citoyens participeront aux choix techniques fondamentaux. Principalement d'un point de vue épistémologique et didactique.A cette fin, l'ouvrage induit un changement de paradigme dans la construction des savoirs techniques: plus que sur l'usage des techniques (existantes ou nouvelles), il se concentre sur la conception de celles-ci, comme phase essentielle pour la formation du futur citoyen. Pour enseigner la technologie en vue de former des citoyens acteurs dans les décisions qui orientent les systèmes techniques les concernant, nous privilégions une didactique de la technologie centrée sur l'activité de conception ou de re-conception d'objets et de systèmes techniques.Auteurs Myriam Bouverat, Daniel Curnier, John Didier, Philippe Hertig, Andreas Käser, Pierre Lamard, Yves-Claude Lequin, Denis Leuba, Clément Mabi, Alain Pache, Florence Quinche, Jérôme Valluy, Mireille Ventura

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