Revue française de pédagogie, n° 198/2017

Regards croisés sur le baccalauréat professionnel
Fabienne MAILLARD
Revue
Revue française de pédagogie - Recherches en éducation
Editeur
ENS Editions
Date de publication
18 septembre 2018
Résumé
La création du baccalauréat professionnel en 1985 a profondément transformé la voie professionnelle du système éducatif et la définition du baccalauréat. Diplôme professionnel original et baccalauréat singulier en raison de sa finalité d'insertion, ce nouveau diplôme devait à la fois répondre aux besoins des entreprises et revaloriser la voie professionnelle, tout en contribuant aux objectifs de la politique éducative: conduire 80% d'une classe d'âge au niveau du baccalauréat en 2000. Objet de vives critiques et souvent traité de " faux baccalauréat ", le baccalauréat professionnel a néanmoins connu une croissance rapide grâce à une politique très volontariste. Ses premiers titulaires accédaient en outre facilement à l'emploi. Sa situation apparaissait cependant moins f ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
17.00 €
Ajout au panier /
Ajouter au panier
Actuellement Indisponible
ISSN 05567807
Crédit
Date de première publication du titre 18 septembre 2018
ISBN 9791036200595
EAN-13 9791036200595
Référence 122685-46
Nombre de pages de contenu principal 138
Format 19.5 x 24 x .8 cm
Poids 306 g

Dossier

Fabienne Maillard, " Regards croisés sur le baccalauréat professionnel " ;
Fabienne Maillard, " Le baccalauréat professionnel de 1985 à nos jours : d'une singularité à l'autre " ;
Xavier Sido, " Les mathématiques au baccalauréat professionnel. Élaboration d'un enseignement en tension entre pratiques disciplinaire et professionnelle (1985-1995)  " ;
Julie Jarty, Prisca Kergoat, " Élèves et enseignants de lycée professionnel. Décryptage d'une relation au prisme des rapports sociaux " ;
Claire Lemêtre, Sophie Orange, " Les bacheliers professionnels face à Admission Post-Bac (APB) : 'logique commune' versus 'logique formelle' de l'orientation ".

Varia

Fabien Deshayes, Jean-Paul Payet, Diane Rufin & Julie Pelhate, " Faire avec et agir sur l'élève. Conceptions ambivalentes et usages pluriels de l'élève sur la scène de l'entretien enseignante-parents " ;
Laurence Sandron, Annick Fagnant, " L'influence d'une formation au tutorat sur les performances en résolution de problèmes et sur la motivation autodéterminée d'élèves de fin d'enseignement primaire " ;
Gonzague Yerly, Christian Maroy, " La gouvernance par les résultats est-elle un mode de régulation de l'école légitime aux yeux des enseignants ? Une enquête qualitative dans 4 systèmes scolaires ".

Notes critiques

Alain Kerlan, " Chopin Marie-Pierre, Pédagogues de la danse. Transmission des savoirs et champ chorégraphique " ;
Hugues Draelants, " Dutercq Yves & Maroy Christian (dir.), Professionnalisme enseignant et politiques de responsabilisation " ;
Éric Plaisance, " Garnier Pascale, Brougère Gilles, Rayna Sylvie & Rupin Pablo, À 2 ans, vivre dans un collectif d'enfants. Crèche, école maternelle, classe passerelle, jardin maternel " ;
Patricia Marzin-Janvier, " Lhoste Yann, Épistémologie et didactique des SVT " ;
Marc-André Ethier, " Thémines Jean-François & Doussot Sylvain (dir.), Acteurs et actions. Perspectives en didactiques de l'histoire et de la géographie ()  " ;
Serge Leblanc, " Veyrunes Philippe, La Classe : hier, aujourd'hui et demain ? " ;
Cécile de Hosson, " Zaid Abdelkarim, Élaborer, transmettre et construire des contenus. Perspective didactique des dispositifs d'éducation et de formation en sciences et technologie ".

La revue a reçu

Abstracts

Table des articles, notes de synthèse et notes critiques parus en 2016

La création du baccalauréat professionnel en 1985 a profondément transformé la voie professionnelle du système éducatif et la définition du baccalauréat. Diplôme professionnel original et baccalauréat singulier en raison de sa finalité d'insertion, ce nouveau diplôme devait à la fois répondre aux besoins des entreprises et revaloriser la voie professionnelle, tout en contribuant aux objectifs de la politique éducative: conduire 80% d'une classe d'âge au niveau du baccalauréat en 2000. Objet de vives critiques et souvent traité de " faux baccalauréat ", le baccalauréat professionnel a néanmoins connu une croissance rapide grâce à une politique très volontariste. Ses premiers titulaires accédaient en outre facilement à l'emploi. Sa situation apparaissait cependant moins favorable dans les années 2000, au point de justifier une importante réforme, officiellement dédiée à son développement et à sa mise à parité avec les baccalauréats général et technologique. Le cursus du baccalauréat professionnel est passé de 4 à 3 ans et la poursuite d'études dans l'enseignement supérieur est devenue l'une de ses finalités officielles. Désormais, le baccalauréat professionnel est obtenu par 3 bacheliers sur 10, ce qui en fait le deuxième baccalauréat de France. A-t-il pour autant changé d'image, de statut et de public? C'est une approche axée sur les dimensions scolaires du baccalauréat professionnel qui a été choisie ici. Quatre points de vue sont proposés, qui éclairent chacun des dimensions différentes du diplôme.

Recommandations