Revue française de pédagogie, n° 202/2018

Recherche, politique et pratiques en éducation : services rendus et questions posées d'un univers à l'autre /3
Sylvain DOUSSOT,Jean-Yves ROCHEX
Revue
Revue française de pédagogie - Recherches en éducation
Editeur
ENS Editions
Date de publication
12 septembre 2019
Résumé
Ce numéro 202 de la Revue française de pédagogie est le troisième dont le dossier est consacré aux textes reçus en réponse à l'appel à contributions lancé sur le thème des services rendus et des questions posées entre recherche, politique et pratiques en éducation. On y trouvera donc des analyses, des réflexions et témoignages portant sur les relations complexes et " intermittentes " entre les mondes de la recherche et de la décision politique, aux niveaux national (articles de J.-R. Cytermann et de N. Mons réfléchissant sur l'expérience et le bilan contrasté du Cnesco), ou local (article de B. Dejaiffe, V. Barthélémy et G. Espinosa à propos de la mise en œuvre de la réforme des rythmes scolaires).Les décideurs politiques ne sont pas les seuls à être concernés par les t ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
18.00 €
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Actuellement Indisponible
ISSN 05567807
Crédit
Date de première publication du titre 12 septembre 2019
ISBN 9791036201844
EAN-13 9791036201844
Référence 123948-46
Nombre de pages de contenu principal 156
Format 19.5 x 24 x .9 cm
Poids 349 g

Recherche, politique et pratique en éducation /3

La recherche en éducation à l'interface du politique

Introduction

Jean-Richard Cytermann, " La recherche en éducation et les décideurs : des relations intermittentes, des évolutions à confirmer " ;
Nathalie Mons, " Interactions recherche-communauté éducative : les concepts de forum de politiques publiques, ideational broker et évaluation participative à l'épreuve des faits " ;
Denis Adam, " La recherche en éducation dans les travaux du Centre Henri Aigueperse " ;
Hervé Le Fiblec, " Le savant et le syndicat : cinquante ans de rapport critique du SNES avec la recherche en éducation " ;
Marc-André Éthier, David Lefrançois, " La voix du didacticien dans des débats sur l'enseignement de l'histoire au Québec. Les tribulations de deux didacticiens en politique " ;
Benoit Dejaiffe, Véronique Barthelemy, Gaëlle Espinosa, " Visées de connaissances du chercheur et de transformations du commanditaire : de l'évaluation à la controverse dans le cas du dispositif NAP " ;
Benjamin Moignard, " Les 'nouvelles' problématiques éducatives : construction de l'objet ".

Varia

Laurent Cosnefroy, Sonia Lefeuvre, " Du travail de groupe à l'apprentissage collaboratif. Analyse de l'expérience d'étudiants en école de management " ;
Sylvain Fabre, " Étudier les enseignements artistiques à la lumière de Simondon : une question d'individuation " ;
Saeed Paivandi, " Performance universitaire, apprentissage et temporalité des étudiants ".

Note de synthèse

Alain Baudrit, " Le tutorat universitaire à distance : examen d'une méthode basée sur la communication médiatisée par les TIC ".

Notes critiques

Lionel Audion, " Cappeau Paul & Roubaud Marie-Noëlle, Regards linguistiques sur les textes d'élèves (de 5 à 12 ans)  " ;
Sylvain Doussot, " Éthier Marc-André, Lefrançois David & Joly-Lavoie Alexandre (dir.), Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire " ;
Christiane Etévé, " Maury Yolande, Kovacs Susan & Condette Sylvie (dir.), Bibliothèques en mouvement. Innover, fonder, pratiquer de nouveaux espaces de savoir ".

Abstracts

Table des articles, notes de synthèse et notes critiques parus en 2017

Ce numéro 202 de la Revue française de pédagogie est le troisième dont le dossier est consacré aux textes reçus en réponse à l'appel à contributions lancé sur le thème des services rendus et des questions posées entre recherche, politique et pratiques en éducation. On y trouvera donc des analyses, des réflexions et témoignages portant sur les relations complexes et " intermittentes " entre les mondes de la recherche et de la décision politique, aux niveaux national (articles de J.-R. Cytermann et de N. Mons réfléchissant sur l'expérience et le bilan contrasté du Cnesco), ou local (article de B. Dejaiffe, V. Barthélémy et G. Espinosa à propos de la mise en œuvre de la réforme des rythmes scolaires).Les décideurs politiques ne sont pas les seuls à être concernés par les travaux et résultats de recherche. C'est également le cas des organisations syndicales enseignantes sur l'expérience desquelles reviennent deux articles concernant les rapports à la recherche de la FEN devenue UNSA (article de D. Adam) et du SNES, syndicat majoritaire des enseignants du secondaire (article d'H. Le Fiblec).Deux autres articles complètent ce dossier. Celui de M.-A. Éthier et D. Lefrançois revient sur les débats houleux ayant porté dans la période récente sur les finalités et modalités de l'enseignement de l'histoire au Québec et sur le rôle qu'ils ont tenté d'y jouer en tant que chercheurs-didacticiens. Celui de B. Moignard s'interroge, à partir de la notion de nouvelles problématiques éducatives sur les relations entre construction des problèmes publics en éducation, expérience et épreuves des acteurs, et construction d'objet scientifique, et sur les conflits ou procès en légitimité dont ces relations sont le théâtre.Ce numéro apporte donc de nouvelles contributions importantes à une question – celle des rapports entre l'univers de la recherche en éducation et ceux de l'action politique, syndicale ou professionnelle – qui est loin d'être close et qui ne manquera pas de connaître de nouveaux développements dans notre revue.

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