Nouveauté

Mots. Les langages du politique, n° 138/2025

L'institution scolaire et ses agents à l'épreuve du discours managérial
David DESCAMPS,Agathe FOUDI,Cédric HUGRÉE,Marie VENIARD
Revue
Mots. Les langages du politique
Editeur
ENS Editions
Date de publication
27 août 2025
Résumé
Bien que, dans l'institution scolaire, le discours managérial ait progressivement remplacé le discours planificateur de l'État, il reste jusqu'à présent assez peu étudié. Or, puisque le discours sert autant à décrire la réalité qu'à la construire, l'étude des formes, de la circulation et des usages du discours managérial dans l'institution scolaire peut nous renseigner sur les transformations que connaît cette institution et sur la manière dont celles-ci affectent la population qui y est scolarisée et celle qui y travaille (personnels éducatifs et administratifs). À des échelles variées (de l'école primaire à l'enseignement supérieur), en s'intéressant à une pluralité d'acteurs du système scolaire (professeurs des écoles, enseignants du supérieur, directions d'établisse ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
20.00 €
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Actuellement Indisponible
ISSN 02436450
Crédit
Date de première publication du titre 27 août 2025
ISBN 9791036209321
EAN-13 9791036209321
Référence 129225-46
Nombre de pages de contenu principal 188
Format 17.2 x 24.5 x 1 cm
Poids 380 g

Dossier

Introduction
David Descamps, Agathe Foudi, Cédric Hugrée et Marie Veniard
L'institution scolaire et le discours managérial. Diffusions, recontextualisations, transformations et résistances

Article 1
Pierre-Yves Connan, Serge Katz, Florence Legendre et Frédéric Charles
Nouvelle gestion publique à l'école primaire, de quoi parle-t-on ?

Article 2
Maxime Behar
Apprendre à servir l'Europe. L'interdépendance des savoirs académiques, professionnels et managériaux dans la formation des professionnels de l'UE au Collège d'Europe

Article 3
Miguel Souto Lopez, Philippe Hambye et Dzifanu Nelike K Tay
La circulation du discours managérial via les " instruments d'action publique " : le rôle des " plans de pilotage " dans l'enseignement belge francophone

Article 4
Hervé Le Fiblec
Un contre-discours syndical sur le management. Le SNES et l'autonomie des établissements scolaires

Article 5
Laurène Le Cozanet
La " professionnalisation " des formations universitaires et ses politisations. Une conversion managériale (1970-2000)

Varia
Pierre-Nicolas Baudot et Marion Jacquet-Vaillant
Parler en perdants. Analyse des discours de défaite des candidats à l'élection présidentielle française (2002-2022)

Laurye Joncret
De " l'intolérance vis-à-vis de l'Islam " à un " nouveau racisme " : évolutions du concept d'islamophobie dans le discours antiraciste belge entre 2000 et 2021

Comptes rendus de lecture
Erica Lippert
Denis Ramond et Dominique Lagorgette éd., Lutter contre les stéréotypes, Paris, Presses universitaires de France, 2023

Vanessa Piccoli
Justine Simon, #ChatonsMignons. Apprivoiser les enjeux de la culture numérique, Paris, L'Harmattan, 2023

Bien que, dans l'institution scolaire, le discours managérial ait progressivement remplacé le discours planificateur de l'État, il reste jusqu'à présent assez peu étudié. Or, puisque le discours sert autant à décrire la réalité qu'à la construire, l'étude des formes, de la circulation et des usages du discours managérial dans l'institution scolaire peut nous renseigner sur les transformations que connaît cette institution et sur la manière dont celles-ci affectent la population qui y est scolarisée et celle qui y travaille (personnels éducatifs et administratifs). À des échelles variées (de l'école primaire à l'enseignement supérieur), en s'intéressant à une pluralité d'acteurs du système scolaire (professeurs des écoles, enseignants du supérieur, directions d'établissement, syndicats d'enseignants) et en recourant à des méthodes diversifiées (observation, entretiens, analyses quantitatives de texte), les différentes contributions de ce dossier éclairent la manière dont le discours managérial construit et impose certaines représentations du monde chez celles et ceux qui y sont exposés, travaille leurs manières de penser et d'agir, et transforme en cela les fonctions sociales de l'École et le sens qu'y investissent ses agents.

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