Le cartable de Clio, n° 8/2008

Date de publication
3 novembre 2008
Résumé
Ce numéro 8/2008 aborde dans son dossier central la question de l'espace-temps dans l'enseignement de l'histoire. Des contributions sur la modernisation des Alpes, en particulier dans la région tessinoise, donnent à voir une histoire locale reliée à des espaces européens, avec des temporalités différentes qui s'observent dans un même lieu. D'autres espaces plus lointains sont évoqués, parce que l'histoire humaine compare et relie. Les manières dont l'enseignement distingue l'histoire et la mémoire sont également abordées, y compris dans une perspective d'histoire de l'enseignement de l'histoire.
FORMAT
Livre broché
19.00 €
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Actuellement Indisponible
ISSN 22355324
Date de première publication du titre 3 novembre 2008
ISBN 9782889010165
EAN-13 9782889010165
Référence CLIO08-38
Nombre de pages de contenu principal 240
Format 16 x 24 x 1.6 cm
Poids 489 g

ÉDITO
1 À Patrick De Leonardis !
2 Espace-temps, histoire nationale et histoire critique

DOSSIER: ESPACE-TEMPS
3 Les récits historiques et leur territoire relié au monde, par Charles Heimberg
4 Modernisation des Alpes ou déclin de la civilisation alpine ?, par Raffaello Ceschi
5 Modernisation et changements démographiques dans le monde alpin, 1870-1930, par Luigi Lorenzetti
6 Des signes de la modernité : électrification et éclairage, par Marco Marcacci
7 La modernisation industrielle des Alpes tessinoises et son coût humain. Quelques questions à Fabrizio Viscontini
8 La modernisation des Alpes, compte rendu de Charles Heimberg
9 Que fait la Méditerranée au milieu du monde ?, par Armando Gnisci
10 La Méditerranée : la mer au milieu du monde ? compte rendu de Charles Heimberg
11 Orient-Occident, les Rendez-Vous de l'Histoire de Rabat, compte rendu de Charles Heimberg

ACTUALITÉ DE L'HISTOIRE
12 Le modèle d'explication socio-historique d'Ibn Khaldûn : limites et portée générale, par Abdesselam Cheddadi
13 Les politiques sociales comme objet historique, par Mathieu Leimgruber
14 L'histoire et ceux qui la transmettent dans l'espace culturel. Entretien avec Giuseppe Sergi

USAGE PUBLIC DE L'HISTOIRE
15 Des témoins mille fois entendus ?, par Laurent Douzou
16 Retours du passé et empreintes du présent. Usages et mésusages publics des témoignages antifranquistes, par Odette Martinez
17 " Il nous faut déconstruire le roman national ! " Entretien avec Suzanne Citron, après la réédition de son livre Le mythe national. L'histoire de France revisitée
18 L'histoire scolaire face à une mémoire douloureuse et polémique, par Teodora Cavoura

DIDACTIQUE DE L'HISTOIRE
19 L'enseignement de la Shoah au regard des autres sujets controversés dans l'école française : enjeux pédagogiques et mémoriels, par Benoît Falaize
20 Retour à un passé de l'enseignement de l'histoire. Les " dispositions " qui introduisent les programmes de 1890 rédigées par Ernest Lavisse, par François Audigier
21 L'histoire à l'école primaire élémentaire au Burkina Faso depuis l'Indépendance de 1960, par Issa Cissé (
22 Le récit historique lu en classe : l'intérêt des interactions dialogiques, par Lana Mara Siman
23 Écriture, raisonnement et constructions du concept de " croisade " à l'école élémentaire, par Pierre Kessas

LA CITOYENNETÉ DE L'HISTOIRE
24 Apprendre l'histoire pour comprendre et vivre la diversité culturelle. Quelques propos pour ouvrir les débats, par François Audigier
25 Origine de soi, origine de l'autre. Concepts, récits et usage public, par Antonio Brusa

HISTOIRE DE L'ENSEIGNEMENT
26 La pédagogie historique en question, recherches et expériences dans l'enseignement secondaire français. 1900-1960, par Évelyne Hery
27 Le "sens" de l'histoire : finalités sociopolitiques et objectivité historique dans l'enseignement de l'histoire à l'école primaire genevoise de 1890 à 1969, par Christian Muller

Comptes rendus et annonces

Ce numéro 8/2008 aborde dans son dossier central la question de l'espace-temps dans l'enseignement de l'histoire. Des contributions sur la modernisation des Alpes, en particulier dans la région tessinoise, donnent à voir une histoire locale reliée à des espaces européens, avec des temporalités différentes qui s'observent dans un même lieu. D'autres espaces plus lointains sont évoqués, parce que l'histoire humaine compare et relie. Les manières dont l'enseignement distingue l'histoire et la mémoire sont également abordées, y compris dans une perspective d'histoire de l'enseignement de l'histoire.

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