Michel Sonntag – Introduction
De la créativité à l'innovation
Laurent Mahieu – Les enjeux de la créativité dans les formations d'ingénieurs
Marie-Françoise Chevallier-Le Guyader – Créativité et innovation : le défi de la confrontation des normativités
Julien Romestant – Exemple d'activité et d'innovation dans un réseau d'entreprises
Ingénieur-créateur et/ou artiste-inventeur ?
Nejib Abdelmoula et Denis Maricourt – Présentation
Nicolas Bataille – Discours et pratiques de créativité dans l'ingénierie en aménagement : une injonction du " projet " ?
Benoît Humblot – La reconnaissance symbolique du créateur en droit de la propriété intellectuelle comme moteur de la créativité
Anaïs Rolez – Enseignement artistique au sein du bicursus de l'École centrale et de l'École d'architecture de Nantes
Joëlle Forest – Former des ingénieurs ingénieux
Sophie Mano-Avril et Nejib Abdelmoula – Une expérience de pédagogie de la créativité
S'engager dans la création ? Expression de soi, émotions, imagination
Edwige Bombaron et Marie-Laure Vitali – Présentation
Marianne Chouteau et Céline Nguyen – L'imaginaire dans la formation au métier d'ingénieur. Quelques exemples d'enseignements à l'INSA de Lyon
Sandra Huret – De la nature sensible de la créativité dans les professions et les formations d'ingénieurs
Souad Latorre et Samira Bourgeois-Bougrine – Apports du " design thinking " dans la gestion de projets innovants
Gilles Lecocq – La fragilité de l'étudiant-résilient : une voie d'accès à une parole créatrice qui rend consistant un projet universitaire authentique
Michel Sonntag – À propos de la rupture cognitive dans les démarches créatives et de leur rapport à l'émotion
Faire l'épreuve de la créativité : de l'idée à l'innovation
Marie-Pierre Escudié et Nathalie Gartiser – Présentation
Camille Rouchi – L'ingénieur-créateur et l'esthétisation des villes : la Tour Eiffel, une icône à travers les siècles
Tiphaine Liu – Innovation cyclique ou radicale : le choix des écoles d'ingénieurs
Linda Gardelle et Emmanuel Cardonna – Quels innovateurs veut-on former ? L'exemple de l'Europe et de quelques pays émergents
Ana Ruiz Bowen et Alain Fruleux – L'efficacité au service du sens – expérience d'un séminaire
Créativité et innovation à l'épreuve du sens et de la responsabilité
Jean-Gabriel Offroy et Laurent Couturier – Présentation
Aurélie Javelle – L'ingénieur agronome, entre scientifique et artiste
Mathieu Dalmais, Auréline Doreau, Eduardo Palmieri, Tanguy Martin et Arnaud De Maria – Créativité et éthique : réenchanter nos pratiques de la technique grâce à l'éducation populaire
Fatma Fourati-Jamoussi, Michel J.F. Dubois, Maxime Agnès, Valérie Leroux, Gaëlle Kotbi et Loïc Sauvée – Former des élèves ingénieurs au développement durable : une approche par et pour l'innovation à UniLaSalle Beauvais
Olivier Reynet – Analyse des tensions de discours innovationnels et éthiques dans les formations d'ingénieurs
La création, le rêve et l'inconscient
Gérard Chamayou – Réflexions et analyses d'un sculpteur et inventeur qui a consacré sa vie à la création
Michel J.F. Dubois – Synthèse conclusive et prospective
On assiste à l'émergence d'une transformation de la description des compétences nécessaires aux ingénieurs de demain, ceux et celles qui sont attendu(e)s pour réaliser une transformation sociétale estimée urgente. Un appel insistant est que l'ingénieur doit conserver ses capacités de rigueur et de méthode, tout en étant capable de mener des recherches, d'inventer des nouveaux procédés, des nouveaux outils, des nouveaux produits finis, et d'innover, c'est-à-dire d'être capable d'accompagner les inventions jusqu'à leur intégration dans la société.L'ingénieur du XXIe siècle, tout en maîtrisant l'informatique, les mathématiques et les sciences relatives à son domaine, ne se contentera pas d'être un modélisateur et un optimisateur. Il saura prendre en compte les enjeux systémiques tels que la durabilité et la viabilité sociale dans son rôle de concepteur et de pilote d'innovation. Son ingéniosité ne se limitera pas à la production de systèmes et de produits performants, il osera dialoguer avec les artistes et prendre en compte les enjeux de sociétaux de l'innovation. Il aura donc développé une sensibilité esthétique et saura se transformer en " architecte ", ouvert aussi à l'anthropologie et la sociologie. Dans le cadre du développement durable, l'éthique ne restera pas une lettre morte. À sa façon il s'inscrira ainsi dans le nouveau modèle d'humanisme qui émerge.C'est ce qu'il apparait dans cet ouvrage où la diversité des angles d'approche est éclairante et formatrice. Les écoles ouvertes sur la créativité et les réseaux d'entreprises innovantes, par les interactions entre personnes et entre disciplines qu'elles provoquent, peuvent devenir l'amorçage d'un tel modèle. L'implication dans la créativité de la formation et des activités de l'ingénieur, les témoignages sur ce qui se réalise, ainsi que la mise en place de formations par projet, élargissent la gamme des possibles et confortent ceux qui osent.Auteurs : Nejib Abdelmoula, Maxime Agnès, Nicolas Bataille, Edwige Bombaron, Samira Bourgeois-Bougrine, Emmanuel Cardonna, Gérard Chamayou, Marie-Françoise Chevallier-Le Guyader, Marianne Chouteau, Laurent Couturier, Mathieu Dalmais, Auréline Doreau, Michel Dubois, Marie-Pierre Escudié, Joëlle Forest, Fatma Fourati-Jamoussi, Alain Fruleux, Linda Gardelle, Nathalie Gartiser, Benoît Humblot, Sandra Huret, Aurélie Javelle, Gaëlle Kotbi, Souad Latorre, Gilles Lecocq, Valérie Leroux, Tiphaine Liu, Laurent Mahieu, Sophie Mano-Avril, Arnaud De Maria, Denis Maricourt, Tanguy Martin, Céline Nguyen, Jean-Gabriel Offroy, Eduardo Palmieri, Olivier Reynet, Anaïs Rolez, Julien Romestant, Camille Rouchi, Ana Ruiz Bowen, Loïc Sauvée, Michel Sonntag, Marie-Laure Vitali
