Revue française de pédagogie, n° 199/2017

L'histoire des disciplines : un champ de recherche en mutation
Clémence CARDON-QUINT,Renaud (d') ENFERT
Revue
Revue française de pédagogie - Recherches en éducation
Editeur
ENS Editions
Date de publication
11 décembre 2018
Résumé
Trente ans après la publication par André Chervel d'un article novateur sur l'histoire des disciplines scolaires, ce dossier veut mettre en perspective les mutations et les tendances actuelles de ce champ de recherche, aujourd'hui marqué par un intérêt croissant pour les acteurs, c'est-à-dire pour ceux qui " produisent " les disciplines. Il cherche à expliciter les aspects épistémologiques et méthodologiques de cette évolution, en la resituant dans le champ, plus large de la recherche sur les contenus d'enseignement. L'introduction pose donc, sur cet objet précis, la question d'une spécificité de l'approche historique sur les phénomènes éducatifs, par rapport aux regards croisés des autres sciences humaines et sociales. Portant sur l'enseignement secondaire (puis du sec ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
17.00 €
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Actuellement Indisponible
ISSN 05567807
Crédit
Date de première publication du titre 11 décembre 2018
ISBN 9791036201080
EAN-13 9791036201080
Référence 122922-46
Nombre de pages de contenu principal 160
Format 19.5 x 24 x .9 cm
Poids 347 g

Dossier

Clémence Cardon-Quint & Renaud d'Enfert, " L'histoire des disciplines : un champ de recherche en mutation " ;
Jérémie Dubois, " L'enseignement des langues étrangères sous la Troisième République : des disciplines en prise avec les relations internationales " ;
Kévin Dubos, " La Société des professeurs d'histoire et de géographie (SPHG) et ses membres (1910-1939) : acteurs et disciplines scolaires " ;
Catherine Radtka, " Écrire des manuels pour 'une' discipline ? Les auteurs de manuels de sciences physiques et de sciences naturelles pour l'école moyenne dans la France des années 1950 " ;
Maryse Lopez, " Les professeurs d'ENNA et leur rôle dans la structuration de la discipline 'français' entre 1945 et 1960 " ;
Pierre Clément, " Des disciplines en recomposition ? Heurs et malheurs d'une réforme du curriculum au collège (1988-1989) ".

Varia

Julien Danhier, Émilie Martin, Alejandra Alarcon-Henriquez, Rob Kaelen & Dirk Jacobs, " Une ségrégation peut en cacher une autre. La répartition des élèves entre classes à prendre au sérieux ".

Notes critiques

Bruno Garnier, " Albero Brigitte, Yurén Teresa & Guérin Jérôme (dir.), Modèles de formation et architecture dans l'enseignement supérieur. Culture numérique et développement humain " ;
Pierre Boutan, " Devigne Matthieu, L'École des années noires. Une histoire du primaire en temps de guerre " ;
Cintia Indarramendi, " Lessard Claude & Carpentier Anylène, Politiques éducatives. La mise en œuvre " ;
Anne-Marie Chartier, " Monnier Anne, Le temps des dissertations. Chronique de l'accès des jeunes filles aux études supérieures (Genève XIXe-XXe) " ;
Jessica Pothet, " Payet Jean-Paul, École et familles. Une approche sociologique " ;
Abdeljalil Akkari & Magdalena Fuentes, " Pierrot Alain, Carvalho Isabel & Medaets Chantal (dir.), Domination et apprentissage, Anthropologie des formes de la transmission culturelle " ;
Laurent Fillietaz, " Veillard Laurent, La formation professionnelle initiale. Apprendre dans l'alternance entre différents contextes ".

La revue a reçu

Abstracts

Trente ans après la publication par André Chervel d'un article novateur sur l'histoire des disciplines scolaires, ce dossier veut mettre en perspective les mutations et les tendances actuelles de ce champ de recherche, aujourd'hui marqué par un intérêt croissant pour les acteurs, c'est-à-dire pour ceux qui " produisent " les disciplines. Il cherche à expliciter les aspects épistémologiques et méthodologiques de cette évolution, en la resituant dans le champ, plus large de la recherche sur les contenus d'enseignement. L'introduction pose donc, sur cet objet précis, la question d'une spécificité de l'approche historique sur les phénomènes éducatifs, par rapport aux regards croisés des autres sciences humaines et sociales. Portant sur l'enseignement secondaire (puis du second degré) français au xxe siècle, le dossier articule ainsi perspectives disciplinaires et perspectives curriculaires. Il s'attache à mettre en lumière la multiplicité des acteurs impliqués dans la fabrication comme dans l'organisation des disciplines ou des champs disciplinaires, depuis les enseignants de terrain jusqu'aux cabinets ministériels, ainsi que la variété de leurs actions, individuelles ou collectives. Il met plus particulièrement l'accent sur le rôle des enseignants dans la définition des contenus d'enseignement comme dans l'affirmation de la légitimité de leurs disciplines dans le champ scolaire.

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