Revue française de pédagogie, n° 201/2017

Recherche, politique et pratiques en éducation : services rendus et questions posées d'un univers à l'autre /2
Sylvain DOUSSOT,Jean-Yves ROCHEX
Revue
Revue française de pédagogie - Recherches en éducation
Editeur
ENS Editions
Date de publication
13 juin 2019
Résumé
À l'occasion de son 200e numéro, la Revue française de pédagogie, revue généraliste de recherche en éducation de référence dans le monde francophone, a souhaité renouer avec l'une des interrogations fondamentales qui la caractérisent depuis sa création en 1967: celle des rapports entre recherche, politique, administration et pratique professionnelle en éducation. Fondés sur un appel à contributions inédit, ces numéros (200 et 201) ont la particularité de ne pas regrouper uniquement des articles émanant de chercheurs, mais de croiser ceux-ci avec des contributions d'acteurs aux profils divers. Les analyses présentées permettent ainsi de couvrir une grande diversité de situations nationales et institutionnelles, notamment: rôle et fonctionnement de différents " Conseils s ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
18.00 €
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Actuellement Indisponible
ISSN 05567807
Crédit
Date de première publication du titre 13 juin 2019
ISBN 9791036201486
EAN-13 9791036201486
Référence 123444-46
Nombre de pages de contenu principal 132
Format 19.5 x 24 x .8 cm
Poids 296 g

Introduction

Claude Lessard, " Le Conseil supérieur de l'éducation du Québec : un organisme de représentation citoyenne pour éclairer les politiques publiques en éducation " ;
Denis Paget, " Le Conseil supérieur des programmes : un OVNI dans le ciel de l'Éducation nationale ? " ;
Entretien avec Anne Armand, " Les inspecteurs généraux, entre décideurs et chercheurs en éducation " ;
Marie Gaussel, Anne-Françoise Gibert, Claire Joubaire & Olivier Rey, " Quelles définitions du passeur en éducation ? " ;
Xavier Pons, " Réforme administrative et recherche dans les revues d'interface : l'exemple de l'accountability en éducation en France " ;
Elsie Rockwell, Tatiana Mendoza von der Borch, Valeria Rebolledo Angulo & María Esther Tapia Álvarez, " Mediating research and practice: The dilemmas of designing didactic sequences by integrating teacher knowledge and research on teaching " ;
Réjane Monod-Ansaldi, Michèle Prieur, Bertille Joseph, Benoît Meslin, Isabelle Lermigeaux-Sarrade & Séverine Thiboud, " Les fonctions de passeur à l'épreuve de l'expérimentation au sein de l'institut Carnot de l'éducation ".

Varia

Olivia Gross & Rémi Gagnayre, " Caractéristiques des savoirs des patients et liens avec leurs pouvoirs d'action : implication pour la formation médicale " ;
Isabelle Roux-Baron, Sylvie Cèbe & Roland Goigoux, " Évaluation des premiers effets d'un enseignement fondé sur l'outil didactique Narramus à l'école maternelle " ;
Bruno Vilette, Jean-Paul Fischer, Emmanuel Sander, Gérard Sensevy, Serge Quilio & Jean-François Richard, " Peut-on améliorer l'enseignement et l'apprentissage de l'arithmétique au CP ? Le dispositif ACE " ;
Notes critiques

Marianne Woollven Ebersold Serge, " Éducation inclusive : privilège ou droit ? " ;
Olivier Vanhée, " Octobre Sylvie & Dallaire Christine (dir.) Jeunes et cultures, dialogue franco-québécois " ;
Lucie Gomes, " Wineburg SamWhy Learn History (When It's Already on Your Phone) ".

Abstracts

À l'occasion de son 200e numéro, la Revue française de pédagogie, revue généraliste de recherche en éducation de référence dans le monde francophone, a souhaité renouer avec l'une des interrogations fondamentales qui la caractérisent depuis sa création en 1967: celle des rapports entre recherche, politique, administration et pratique professionnelle en éducation. Fondés sur un appel à contributions inédit, ces numéros (200 et 201) ont la particularité de ne pas regrouper uniquement des articles émanant de chercheurs, mais de croiser ceux-ci avec des contributions d'acteurs aux profils divers. Les analyses présentées permettent ainsi de couvrir une grande diversité de situations nationales et institutionnelles, notamment: rôle et fonctionnement de différents " Conseils supérieurs " en France ou au Québec, débats et controverses médiatiques et scientifiques à propos d'une loi sur " l'école inclusive " en République tchèque, construction de séquences didactiques fondées sur la recherche au Mexique, accompagnement d'établissements scolaires par la recherche dans le canton de Vaud en Suisse ou encore place de la recherche dans des revues d'interface. Deux axes majeurs structurent ces numéros: l'étude de divers espaces, supports ou acteurs assurant une fonction de médiation entre les univers étudiés; l'analyse de la place et des transformations de la recherche en contexte non strictement académique (situations d'expertise ou de formation par exemple). En cela, les numéros 200 et 201 apportent une contribution fondamentale aux nombreux questionnements actuels sur les rôles et la structuration de la recherche en éducation dans une société dite de la connaissance.

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