Élaine Turgeon, Ophélie Tremblay et Séverine De Croix, " La lecture et l'écriture littéraires à l'école à l'aide de l'album jeunesse : quelle progression ? " ;

Claudia Sánchez et Hélène Makdissi, " La genèse de l'expression causale dans le discours narrative du jeune enfant en contexte de lecture interactive avec sa mère? " ;

Élaine Turgeon, " Adopter des conduites interprétatives de 4 à 6 ans : quelle progression ? ? " ;

Sonia Castagnet-Caignec, " La micro-séquence : un dispositif pour faire progresser les compétences en lecture-écriture littéraires au primaire? " ;

Christophe Ronveaux, " Les progressions en lecture entre décodage et compréhension d'albums? " ;

Bénédicte Duvin-Parmentier, " Les effets typographiques pour générer l'expression des émotions : écrire dans les interstices de l'album? " ;

Graziella Deleuze, " Questionner la progression à travers la planification et la pratique d'une mise en réseau autour du personnage du loup? " ;

Claudine Garcia-Debanc, avec les contributions de Mélissa Béchour, Alexandra Cosse-Manière et Maureen Tornel, " Pasticher des albums pour s'approprier des structures syntaxiques? " ;

Martin Lépine, " La progression de l'enseignement de la lecture/appréciation des œuvres littéraires à partir d'albums jeunesse : les pratiques déclarées d'enseignantes québécoises du primaire? " ;

Séverine De Croix et Dominique Ledur, " Lire un album au début de l'enseignement secondaire? " ;

Isabelle Roux-Baron, " Réduire les inégalités sociales en enseignant la compréhension de textes narratifs à l'école maternelle ".

Notes critiques

Summaries (résumés en anglais)