Se former avec Vygotski

Psychologie de l'activité du maître en situation
Léon MIFFRE
Collection
Études sur l'éducation
Editeur
Presses universitaires de Bordeaux
Date de publication
7 mai 2013
Résumé
La reconstruction du processus apprentissage-développement sous la forme d'un système de concepts est au fondement d'une formation universitaire professionnelle des professeurs des Écoles et de leurs formateurs. L'appropriation de ce système génère une psychologie de l'activité du maître en situation dont " le fait central " est celui de la médiation. Lorsque le maître l'a intériorisé sous la forme d'un système de médiations conceptuelles, il devient un " professionnel scientifiquement qualifié ", capable " d'organiser lui-même son propre travail " (Vygotski).Cette reconstruction prend appui sur des progressions pédagogiques héritées de la pratique professionnelle, de la recherche universitaire et réalisées par des maîtres formateurs. Elle mobilise la pensée de Vygotski ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
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Crédit
Date de première publication du titre 7 mai 2013
ISBN 9782867818585
EAN-13 9782867818585
Référence 115285-20
Nombre de pages de contenu principal 298
Format 16 x 24 x 0 cm
Poids 150 g

Introduction - Ce que veut dire : Se former avec Vygotski

Première partie - Appréhender le fait central de la médiation

Chapitre 1. Cheminer avec Vygotski

Chapitre 2. Le fait central de la psychologie de l'activité du maître , c'est le fait de la médiation

Deuxième partie - Entrer en possession d'une psychologie de l'activité du maître en situation

Chapitre 3. Organiser la tâche d'enseignement

Chapitre 4. Approfondissement relatif à l'organisation de la tâche d'enseignement

Chapitre 5. Mobiliser les potentialités de l'élève

Chapitre 6. Approfondissement relatif à la détermination des potentialités de l'élève

Chapitre 7. Conduire l'apprentissage scolaire

Chapitre 8. Approfondissement relatif à la conduite de l'apprentissage scolaire

Chapitre 9. Aider l'élève à maîtriser des outils conceptuels

Chapitre 10. Approfondissement relatif à la maîtrise ds outils conceptuels

Chapitre 11. Aider l'élève à entrer dans le monde de la culture écrite

Chapitre 12. Approfondissement relatif à l'entrée dans le monde de la culture écrite

Troisième partie - Agir sur son psychisme et sur son comportement

Chapitre 13. En se préparant aux épreuves d'admission

Chapitre 14. En formation des professeurs stagiaires

Chapitre 15. En formation des maîtres formateurs

Chapitre 16. En recherche sur la psychologie de l'activité du maître en situation

Conclusion

Bibliographie

La reconstruction du processus apprentissage-développement sous la forme d'un système de concepts est au fondement d'une formation universitaire professionnelle des professeurs des Écoles et de leurs formateurs. L'appropriation de ce système génère une psychologie de l'activité du maître en situation dont " le fait central " est celui de la médiation. Lorsque le maître l'a intériorisé sous la forme d'un système de médiations conceptuelles, il devient un " professionnel scientifiquement qualifié ", capable " d'organiser lui-même son propre travail " (Vygotski).Cette reconstruction prend appui sur des progressions pédagogiques héritées de la pratique professionnelle, de la recherche universitaire et réalisées par des maîtres formateurs. Elle mobilise la pensée de Vygotski, montre sa cohérence et sa capacité à analyser dans le détail le processus apprentissage-développement et le processus de formation qui lui est associé. Elle échappe au dualisme de la théorie et de la pratique, qui est le symptôme d'une crise de la formation. Elle repose sur un processus dialectique de réexamen et de réorganisation qui est déjà à l'œuvre dans les pratiques de recherche des enseignants chercheurs et qui peut être généralisé aux formations des professeurs des collèges et des lycées.

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