Le temps incarne l'espace, le mouvement, la perception, la création, la compréhension, la réflexion, l'action, l'art, mais aussi: la conception et le design. Plus étonnant encore, tout le monde sent ou croit savoir qu'il existe un temps qui fait évoluer ces autres temps. Chacun pense toujours pouvoir gérer ce temps-là. Il n'y a rien ici qui doive surprendre ou flatter l'opinion, il n'est au contraire que de constater un phénomène omniprésent depuis que fut assumé collectivement le concept même de temps. Aussi n'est-il pas concevable d'étudier ni d'analyser les processus de conception ni même de porter un intérêt quelconque au design, sans jouer, directement ou indirectement, avec le temps.En tant que genèse, le travail de conception s'inscrit dans de multiples temporalités: le temps du projet, temps des processus de fabrication et d'industrialisation, temps du geste des concepteurs et de son renouvellement. A l'heure de l'immédiateté numérique, la conception reste soumise aux temps de l'élaboration, de la confrontation de points de vue, du dépassement des contradictions, de la prise de décision, de l'exploration des possibles et des contraintes: étapes obligatoires, ce sont aussi les moments nécessaires de l'engagement de collectifs de conception dans une oeuvre commune. Dans l'émergence des innovations quelles sont ces nécessités temporelles qui font que les projets naissent, se construisent et se conduisent, développent de nouvelles manières de faire au delà du seul temps du projets, perdurent et/ou disparaissent? A l'inverse, peut-on discerner dans ces cycles des temporalités inutiles, des pertes de temps? Existe-t-il une économie temporellede la conception?Cet ouvrage qui porte sur "Les temps de la conception" réunit des contributions multidisciplinaires présentées à 01Design.10 (dixième colloque multidisciplinaire sur la conception et le design) qui s'est déroulé le 9 et 10 Novembre 2016 à l'école d'architecture de Grenade en Espagne (ETS Arquitectura, Universidad de Granada).

Cette publication est le résultat d'une collaboration entre la Faculté de l'aménagement de l'Université de Montréal et la School of Architecture and Design de la Lebanese American University (LAU), et s'insère dans les activités d'échanges entre les deux institutions. C'est un ouvrage qui regroupe des études approfondies fondées sur une observation d'expériences théoriques et de projets, et surtout sur le rôle du design d'intérieur. Il couvre différentes thématiques en matière d'usages, de nouvelles méthodes d'enseignement et de défis pédagogiques pour une meilleure mise en valeur de l'espace de vie. Ces textes explorent aussi les méthodologies envisagées pour la conservation du patrimoine bâti, le développement durable et les technologies de l'information et des communications. Les articles présentés permettent de confronter des expériences et de faire le point non seulement sur les outils mis à notre disposition pour l'enseignement et la profession du design d'intérieur, mais surtout sur les processus qui définissent cette discipline et sur les nouveaux défis liés aux exigences d'un développement durable.

Ces dernières décennies nous assistons de plus en plus à l'utilisation de l'expression des systèmes Intelligents dans les domaines qui s'appuient sur la technologie informatique. Elle devient courante au fur et à mesure que les techniques informatiques s'intéressent aux activités humaines. Les systèmes intelligents font maintenant partis de notre quotidien comme en témoigne l'existence de nombreuses applications qui s'adossent sur les paradigmes de l'intelligence artificielle. Mais avant de détailler le but de ce livre voici une tentative pour définir les systèmes intelligents : se sont des systèmes qui incluent des processus, s'appuyant sur plusieurs théories pour reproduire quelques comportements humains, afin de réaliser une ou un ensemble de tâches. Ce livre est le recueil des meilleurs articles de la conférence internationale sur les Systèmes Intelligents Théories et Applications SITA'08. SITA'08 est la cinquième édition des conférences internationales sur la recherche en théories et applications des systèmes intelligents, fruit d'une coopération rassemblant plusieurs universités et instituts. Les articles sélectionnés abordent un ensemble de théories et applications dans plusieurs domaines…• Gestion de la connaissance• Raisonnement et Gestion des imprécisions et des incertitudes• Programmation Logique et par contraintes• Apprentissage, Fouille et Extraction• Classification et Prise de décision• Web Sémantique et Fouille de Textes• E-Learning Intelligent• Traitement de la Langue Naturelle , de la parole, d'images et du Signal• Architecture des Systèmes d'IA et Interface Intelligente• Identification et analyse des systèmes...• Systèmes Multi-AgentsCe livre est composé de quatre parties : La première partie est consacrée aux articles qui traitent le E-Learning intelligent sujet à la pointe d'actualité, ces articles mettent en valeur l'intérêt du E-Learning et l'apport de l'intelligence artificielle à ce domaine et notamment les techniques de l'EIAO (l'Enseignement Intelligent Assisté par Ordinateur) La deuxième partie s'intéresse au traitement des Documents Electroniques sujet très stratégique pour l'entreprise. Ces traitements s'appuient sur des techniques qui trouvent leurs fondements dans la reconnaissance des formes, le Traitement du langage naturel, l'Acquisition de la connaissance, le Web sémantique…. La Troisième partie aborde les méthodes connues dans les communautés des chercheurs en Intelligence Artificielle par l'apprentissage " Machine Learning ". Utilisés dans le domaine de l'entreprise sous le nom de fouille des données " Datamining ". Ces Méthodes tentent de reproduire le comportement inductif humain. La dernière partie est consacrée à un ensemble d'articles qui traitent des méthodes hybrides qui utilisent des concepts basées sur la gestion des imprécisions et des incertitudes , les méthodes heuristiques…Mostafa BellafkihMohammed RamdaniKhaldoun Zreik

The Information Society is burgeoning and new technology is shifting educational, learning and training paradigms. Virtual Universities, Cyber-Classrooms, e-Learning, Wireless Based Learning, Humanoid Robots, Data Mining, Text Mining, Web Semantic, etc. may be cryptic catch phrases now but will be within the main learning and teaching norm in a very near future. Mining tools have become the more popular Machine Learning issues. The fifth ICHSL observes that, Machine Learning, Humanoid (mainly Human Robot Interaction) and e-Learning system have proved the necessity of integrating high level interactive approaches. This means most validated information has to be retrieved, extracted and transferred within a Human Computer Collaborative approach in which both Human and Machine learn from each other. In every validated information production process roles between users and computers are continually exchanged. Sometimes decisions are owned and controlled by the machine and at other times by users. In summary, Interactive M.L. Humanoid Robot and e-Learning tools have to adopt a user driven design approach. They should learn from and about their users. Both E-learning systems and Humanoid Robots must embed some machine learning tools. Moreover, an efficient Interactive Machine Learning system (during the information construction or validation) has to consider very powerful pedagogical and sensitive approaches in order to be able to learn from their users. From this perspective we can observe that distances between Interactive Machine Learning, Humanoid Robot and e-Learning have become closer and closer.

CAPS.4 took place in Glasgow Caledonian University, Scotland, 2nd – 4th July 2003 and was part of a series of international biennial conferences on Human-System Learning. This fourth conference brought together, from many different countries, researchers, practitioners, educators and users with interests in the many facets of Human-System learning. The conference took the evocative theme of E-Learning: A Virtual Promise? and sought to identify and evaluate some of the consequences of the emerging learning environment within and between contributing disciplines. The widely perceived scope for increased pedagogical opportunities to enhance student learning, institutional objectives for growth in the face of intensified competition in the higher education sector and the expansion of mass education throughout the industrialised world, have all combined to lead to the rapid adoption of electronic technologies into the learning process. This has been transforming the learning environment, internationally, and is predicated upon expectations of the communications' capability, declining costs and continuous improvements in ease of use of these networking technologies. The potential for greater interactivity, flexibility, more functionality and lower delivery costs are powerful drivers and have put E-Learning on top of the educational agenda in institutions around the world. This conference aimed to explore these issues and to address critically the question of how far the promise of the New Electronic Learning Environment is capable of realisation.The objectives of this conference were:• To reflect critically on the realisation of the 'Virtual Promise';• To facilitate engagement across boundaries in the e-learning community towards collaborative exchange;• To "jump the learning curve" and move towards developing optimal applications of e-technologies.In order to facilitate a dialogue on the benefits and limitations of contemporary developments in E-Learning, from diverse perspectives, the conference was structured around the following sub-themes, which comprise the major sections of these proceedings:• Pedagogy & Flexible Learning• Management, Organisation & Behavioural Issues• Tools, Technologies & Systems.Lorraine McKechnie,

The Information Society is looming and new technology is shifting educational, learning and training paradigms. Virtual Universities, Cyber-Classrooms, Web Based Learning, WAP Based Learning, etc. may be cryptic catch phrases now but will be the norm within a decade. Web Based Learning is one of the new practices of teaching and learning enabled by the Internet and WWW. WAP (Wireless Application Protocol) Based Learning is one of the future practice of training and information retrieval enabled by the Mobil Phone Technology and the Internet. Obviously this kind of practices are more suited to users who want to evolve and enhance their competence in a domain than for traditional student-users. The emerging e-business, e-commerce and digital transactions on the Web sites become the main data sets resources for business marketing strategies. By using Web Mining (such like Data and Text Mining tools), companies can both analyse and predict the behaviour of their customers or "surfer". CAPS'3 aims to review, debate and to predict the power and the potentiality of the online digital information.Khaldoun Zreik, 2000

Les problèmes de complicité et de conflit entre l'Homme et son environnement artificiel se transforment de plus en plus en problèmes de coopération. Ceci est probablement dû à la démultiplication des changements des moyens, des espaces, des besoins et des méthodologies de productions (intellectuelle y comprise). Par ailleurs, l'Homme demeure toujours le modèle et la référence de tout acte de conception ou d'évaluation d'un système artificiel. Dans ce cadre, analogie, coopération, conflit et assimilation se trouvent le plus souvent confondus, alternés, confrontés, etc. L'objectif principal du deuxième Colloque International sur l'Apprentissage Personne-Système est l'étude et l'analyse de l'évolution des scénarios de conflits et de coopérations impliqués dans un processus de co-construction d'une nouvelle information explicite (i.e. une information transmise via la construction d'une sémiotique partagée entre les Hommes et les Machines). Aujourd'hui, la question de l'apprentissage ne peut plus être posée sans faire allusion aux nouvelles technologies de l'information et de la communication. Introduire ces technologies dans un univers de construction et d'acquisition des connaissances évoque de nouveaux débat sur les différentes stratégies de coopération Homme - Homme et Homme - Machine.K. Zreik

Cet œuvre collective laisse entendre que le débat sur l'apprentissage et la coopération Homme-Système demeure plus que jamais ouvert. Les auteurs rappellent que malgré les changements incessants des formes de coopération, les problèmes de fond restent peu ou prou posés. Avec toutes ses complexités et subtilités, l'interaction langagière semble être le mode de communication et le champ de recherche les plus privilégiés de tous les interactants. L'Homme "interactant" semble rester au centre de toute démarche de conceptualisation des systèmes d'information. Cet ouvrage objecte également que la machine auto-apprentie, qui est connectée aux réseaux, ne représente plus un support passif dans le temps ni dans l'espace.K. Zreik

Le dialogue homme-machine ne se confond pas avec les dialogues entre humains. Cependant des chercheurs en Intelligence Artificielle n'hésitent pas à doter l'ordinateur d'activités langagières et cognitives jusque là réservées aux humains. Non seulement ils défendent l'idée, à la suite de Turing, que la construction d'une machine capable d'intelligence n'est pas théoriquement impossible mais, de plus, ils confèrent à cette machine une sorte de compétence langagière et cognitive, une activité discursive, une intentionnalité, des capacités de référenciation, d'adaptation au partenaire. Ce n'est pas la première fois que les modélisations informatiques contribuent à modifier la définition de concepts psychologiques. Pour le dialogue, le débat s'est limité aux échanges entre linguistique et intelligence artificielle. Peu de psychologues s'y sont engagés alors que la questionnement psychologique est inévitable.

Le communicationnel est un néologisme tendant à signifier " ensemble des outils, méthodes et environnements humains supportant la communication ". Pour concevoir il faut de nos jour de puissant outils d'assistance ; les objets conçus devenant techniquement complexes, il faut aussi des organisations cohérentes pour articuler les différentes métiers de la conception. Tout cela ne peut que passer par des interfaces homme-machine pour maîtriser totalement l'outil, et par des interfaces humaines pour coordonner les actions. Concevoir exige donc un espace communicationnel intégré et intégrateur.