RDST, n° 26/2022

Les ressources pour l'enseignement des sciences et des technologies
Éric BRUILLARD
Revue
RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies
Editeur
ENS Editions
Date de publication
15 décembre 2022
Résumé
Ce numéro est consacré à une approche didactique des ressources éducatives que les enseignants de sciences ou de technologie utilisent ou conçoivent.Trois articles se focalisent le travail que les enseignants effectuent sur et avec les ressources et la perception qu'ils en ont: comment mettre en place des processus de problématisation en classe en prenant appui sur des documents d'histoire des sciences; comment mieux bénéficier des textes documentaires proposés dans les manuels scolaires en mettant en évidence les implicites qu'ils contiennent; comment et selon quels critères faire un choix des ressources vidéo publiées sur Youtube et les légitimer pour l'enseignement.Une introduction ouvre les questionnements sur des terrains de recherche communs aux didactiques des sc ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
25.00 €
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Actuellement Indisponible
ISSN 21106460
Crédit
Date de première publication du titre 15 décembre 2022
ISBN 9791036205613
EAN-13 9791036205613
Référence 126419-46
Nombre de pages de contenu principal 138
Format 0 x 0 x 0 cm
Poids 300 g

Dossier

Éric Bruillard et Martine Paindorge, Quelques réflexions sur les recherches menées sur les ressources au prisme didactique

Maud Pelé et Patricia Crépin-Obert, Favoriser la problématisation d'élèves de cycle 4 sur la circulation sanguine à partir d'outils didactiques basés sur l'histoire des sciences

Juliette Renaud et Nathalie Magneron, Entre lire et apprendre en sciences à partir de documentaires : des savoirs visibles et invisibles. Le cas des mélanges et solutions

Aurélie Zwang, Antoine Fournier et Claire Boissières, Scolarisation des vidéos YouTube de vulgarisation scientifique en sciences de la vie et de la Terre : une légitimation éducative à l'aune des visées enseignantes

Varia

Amélie Lipp et Nadia Cancian , Éducation citoyenne critique pour la transition agroécologique : quels repères dans les curricula pour un itinéraire éducatif ?

Avis de parution

Ce numéro est consacré à une approche didactique des ressources éducatives que les enseignants de sciences ou de technologie utilisent ou conçoivent.Trois articles se focalisent le travail que les enseignants effectuent sur et avec les ressources et la perception qu'ils en ont: comment mettre en place des processus de problématisation en classe en prenant appui sur des documents d'histoire des sciences; comment mieux bénéficier des textes documentaires proposés dans les manuels scolaires en mettant en évidence les implicites qu'ils contiennent; comment et selon quels critères faire un choix des ressources vidéo publiées sur Youtube et les légitimer pour l'enseignement.Une introduction ouvre les questionnements sur des terrains de recherche communs aux didactiques des sciences et des technologies et aux ressources éducatives: conception, acceptabilité, légitimation, validation, indexation, expérimentation, modélisation…

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