L' Lumières, n° 32/2018-2

L'innovation pédagogique des Lumières
Mathilde LERENARD,Pauline PUJO
Collection
Lumières
Editeur
Presses universitaires de Bordeaux
Date de publication
28 novembre 2019
Résumé
Par l'ouverture à un nouvel horizon d'attente tourné vers l'avenir, l'affirmation des droits naturels face aux dominations héritées du passé, de la primauté de l'acquis sur l'inné, les Lumières apparaissent aujourd'hui comme le moment fondateur d'une nouvelle pédagogie émancipatrice: nouvelle par ses finalités, ses acteurs et ses méthodes, nouvelle également parce qu'elle prépare l'avènement d'un monde nouveau. C'est pourquoi ce numéro interroge la notion d'innovation en pédagogie à la fois comme créativité théorique et comme démarche concrète s'inscrivant dans des contextes pédagogiques, politiques, nationaux ou encore sociaux bien précis. Se pencher sur l'héritage des Lumières dans sa diversité, du XIXe au XXIe siècle, invite ainsi à une réflexion sur les usages de ce ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
23.00 €
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Crédit
Date de première publication du titre 28 novembre 2019
ISBN 9791030004823
EAN-13 9791030004823
Référence 124148-20
Nombre de pages de contenu principal 202
Format 16 x 24 x 1.3 cm
Poids 370 g

DOSSIER :
L'INNOVATION PÉDAGOGIQUE
DES LUMIÈRES
Sous la direction de Mathilde Lerenard et Pauline Pujo
Introduction
Mathilde Lerenard et Pauline Pujo ...................................................................................................................... 5
Innover au xviii e siècle, selon quelles temporalités ?
L'idéal éducatif chez Marmontel : entre tradition et modernité
Magali Fourgnaud .................................................................................................................................................................. 13
Réformer, activer et unifier : les pratiques pédagogiques des Lumières
aux Pays-Bas méridionaux à travers le prisme de l'enseignement de l'histoire
Matthias Meirlaen .................................................................................................................................................................. 31
L'évaluation des élèves chez les Philanthropistes.
Entre rupture et tradition renouvelée
Alexa Craïs .................................................................................................................................................................. 49
Entre modernité, tradition et conventions : la figure du/de la pédagogue
chez Mary Wollstonecraft, Maria Edgeworth et Hannah More
Juliette Misset .................................................................................................................................................................. 63
Pratiques éducatives et progrès des enfants sous la loupe des pères
au début du xixe siècle
Sylvie Moret Petrini ............................................................................................................................................................. 79
L'héritage des Lumières aux xix e-xx e siècles :
entre démocratie et dictature
Démocratie et éducation du peuple dans le discours de Diderot
et ses héritages en Italie (xviiie-xixe siècles)
Giuseppina D'Antuono ................................................................................................................................................... 95

James Guillaume et l'historiographie de la pédagogie des Lumières
et de la Révolution Française dans le contexte du centenaire de 1889
Jean-Charles Buttier ........................................................................................................................................................ 113
La " pédagogie politique " d'Alfred Baeumler : developpement légitime
des théories herbartiennes ou usurpation ?
Leonore Bazinek ............................................................................................................................................................... 131
Les Lumières dans le projet scolaire du Troisième Reich :
statut, enjeux, représentations
Manon Bienvenu-Crélot ............................................................................................................................................ 145
Ouverture : l'innovation comme dialogue
entre Passé, Présent et Futur
Le concept d'élémentation et son intérêt pour une approche
historico-didactique de la transmission de savoirs savoureux en histoire
Charles Heimberg .............................................................................................................................................................. 171
Recensions................................................................................................... 185

Par l'ouverture à un nouvel horizon d'attente tourné vers l'avenir, l'affirmation des droits naturels face aux dominations héritées du passé, de la primauté de l'acquis sur l'inné, les Lumières apparaissent aujourd'hui comme le moment fondateur d'une nouvelle pédagogie émancipatrice: nouvelle par ses finalités, ses acteurs et ses méthodes, nouvelle également parce qu'elle prépare l'avènement d'un monde nouveau. C'est pourquoi ce numéro interroge la notion d'innovation en pédagogie à la fois comme créativité théorique et comme démarche concrète s'inscrivant dans des contextes pédagogiques, politiques, nationaux ou encore sociaux bien précis. Se pencher sur l'héritage des Lumières dans sa diversité, du XIXe au XXIe siècle, invite ainsi à une réflexion sur les usages de cette notion pour l'histoire de la pédagogie.L'originalité du dossier thématique tient à 2 traits:C'est un dossier sur l'innovation en matière pédagogique (idées, méthodes, expérimentations) et non un énième volume sur l'éducation à l'époque des Lumières.C'est un dossier qui montre l'héritage des idées des Lumières jusqu'à nos jours et a donc un enjeu important dans nos débats contemporains sur les modèles éducatifs.

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