Mémoire et pédagogie

Autour de la transmission de la destruction des Juifs d'Europe
Monique ECKMANN,Charles HEIMBERG
Date de publication
28 novembre 2011
Résumé
Pris entre transmission d'histoire et évocation commémorative, l'enseignement sur la destruction des Juifs d'Europe tient une place singulière dans les approches pédagogiques. En Suisse comme ailleurs, autorités politiques et scolaires ont eu à mettre en œuvre les engagements pris sur le plan international quant à la transmission et à la place de cet événement historique majeur dans l'espace public. Mais que vivent les enseignants à qui incombe la charge principale de cette transmission lorsqu'ils l'abordent en classe ?A partir d'entretiens qualitatifs, "Mémoire et pédagogie" rend compte des représentations, des expériences, voire des appréhensions d'enseignants d'histoire, ainsi que de la façon dont leur histoire personnelle fait écho à leurs récits. Les postures qu'il ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
20.00 €
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Date de première publication du titre 20111128
ISBN 9782882240941
EAN-13 9782882240941
Référence 113619-73
Nombre de pages de contenu principal 144
Format 14.8 x 21 x 1 cm
Poids 238 g

I. INTRODUCTION

1. Contexte de la recherche et questionnement général

a) L'enseignement de la Shoah en Suisse : sortir de la discrétion

b) Le contexte suisse : de la "Mob " à la commission Bergier

c) Contexte de globalisation de la mémoire de la destruction des Juifs d'Europe

II. CONSTRUCTION D'OBJET ET DÉMARCHE DE RECHERCHE

1. Au confluent des représentations sociales et de la didactique de l'histoire

a) Représentations sociales

b) Didactique de l'histoire

2. La question de la Shoah et de sa transmission

a) La Shoah et son historiographie

b) Quelle terminologie utiliser : Shoah, Holocauste, destruction des Juifs d'Europe ?

c) L'enseignement sur ou de la destruction des Juifs d'Europe ?

d) La question de la destruction des Juifs d'Europe face aux mémoires et aux identités dans une société plurielle

e) La thématique de la destruction des Juifs d'Europe et les enjeux identitaires dans l'espace social et scolaire

f ) Pédagogie de la transmission des faits relatifs à la destruction des Juifs d'Europe

g) Actualité de la thématique en Europe : recherches et débats récents

h) L'enseignement de la destruction des Juifs d'Europe en Suisse : constats et questions

3. Questions de recherche

4. Approche méthodologique

a) Entretiens

b) Analyse

c) Données complémentaires

d) Possibilités et limites de notre approche

III. REPRÉSENTATIONS ET POSTURES PÉDAGOGIQUES

1. Les représentations : "Un sujet incontournable "

2. Les différentes postures ou entrées dans la thématique

a) L'identification aux victimes et ses écueils

b) L'entrée par la question des génocides, des totalitarismes ou d'autres modes d'oppression

c) L'entrée par les leçons à tirer de l'histoire plutôt que par l'histoire elle-même

d) Trois postures non exclusives

3. Pourquoi parler de la destruction des Juifs d'Europe ? A propos des ressources théoriques / épistémologiques

a) Bilan : unanimité et diversité

IV. INCIDENTS CRITIQUES

1. Sentiment de lassitude

2. Résistances liées au conflit israélo-palestinien

3. Expressions de sympathie avec l'extrémisme de droite

4. Que dire des ricanements ?

5. Une affaire de papiers d'identité – une opposition par l'acte ?

6. Un enseignant heurté par les paroles d'un témoin

7. Conclusion

V. RÉSONANCE DE L'HISTOIRE FAMILIALE DES

ENSEIGNANTS

1. Réinterpréter l'héritage de son propre milieu mémoriel

a) Identité historique et milieux mémoriels

b)

Pris entre transmission d'histoire et évocation commémorative, l'enseignement sur la destruction des Juifs d'Europe tient une place singulière dans les approches pédagogiques. En Suisse comme ailleurs, autorités politiques et scolaires ont eu à mettre en œuvre les engagements pris sur le plan international quant à la transmission et à la place de cet événement historique majeur dans l'espace public. Mais que vivent les enseignants à qui incombe la charge principale de cette transmission lorsqu'ils l'abordent en classe ?A partir d'entretiens qualitatifs, "Mémoire et pédagogie" rend compte des représentations, des expériences, voire des appréhensions d'enseignants d'histoire, ainsi que de la façon dont leur histoire personnelle fait écho à leurs récits. Les postures qu'ils adoptent – centrées sur l'empathie envers les victimes, une entrée par les génocides comme thématique générale, ou encore axée sur des " leçons " à tirer du passé – mériteraient d'être abordées dans la formation des enseignants et autres "passeurs d'histoire" afin d'examiner leurs avantages et leurs écueils. Cet ouvrage, issu d'une des premières recherches sur ce sujet en Suisse, est une contribution à la réflexion collective sur la transmission actuelle et à venir de l'histoire et de la mémoire de la destruction des Juifs d'Europe.

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