Revue française de pédagogie, n°182/2013

Connaissances et politiques d'éducation : quelles interactions ?
Agnès VAN ZANTEN
Date de publication
16 septembre 2013
Résumé
Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence : psychologie, sociologie, philosophie, histoire, sciences de l'éducation, etc.Généralement regroupés en ensembles thématiques, les articles donnent accès aux apports les plus récents de la recherche en éducation. Chaque numéro comporte également une note de synthèse qui présente et problématise les acquis, les évolutions et les questions vives de la recherche dans un domaine donné, ouvrant des horizons sur le plan national et international. Enfin, la rubrique d ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
17.00 €
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Actuellement Indisponible
ISSN 05567807
Date de première publication du titre 16 septembre 2013
ISBN 9782847884111
EAN-13 9782847884111
Référence 115837-46
Nombre de pages de contenu principal 176
Format 19.5 x 24 x 1 cm
Poids 355 g

Dossier : Connaissances et politiques d'éducation : quelles interactions (coordonné par Agnès van Zanten)

Agnès van Zanten, " Introduction " ;
Nathalie Mons & Xavier Pons, " Pourquoi n'y a-t-il pas eu de " choc PISA " en France ? Sociologie de la réception d'une enquête internationale (2001-2008) " ;
Hélène Buisson-Fenet & Éric Verdier, " Hiérarchie des savoirs et concurrences institutionnelles : la régulation des cartes régionales des formations professionnelles initiales " ;
Bernard Delvaux & Éric Mangez, " Le rôle des connaissances dans le champ de l'éducation belge francophone : de la nécessité de discrétion au développement hétéronome de connaissances ".

Varia
Les pratiques et dispositifs d'aide en question
Marie Toullec-Théry & Corinne Marlot, " Les déterminations du phénomène de différenciation didactique passive dans les pratiques d'aide ordinaire à l'école élémentaire " ;
Séverine Kakpo & Julien Netter, " L'aide aux devoirs. Dispositif de lutte contre l'échec scolaire ou caisse de résonance des difficultés non résolues au sein de la classe ? " ;
Nadia Leroy, Pascal Bressoux, Philippe Sarrazin & David Trouilloud– Un modèle sociocognitif des apprentissages scolaires : style motivationnel de l'enseignant, soutien perçu des élèves et processus motivationnels " ;
Catherine Patinet & Geneviève Cogérino, " Expériences de mixités vécues par les enseignants d'éducation physique et sportive : lien entre vigilance et équité sexuée ".

Positions, débats et controverses
Pierre-Étienne Vandamme, " Quels fondements philosophiques pour l'enseignement de la morale laïque ? Pour une éducation au décentrement ".

Note de synthèse
Pascal Pansu, Natacha Boissicat & Thérèse Bouffard, " Quand se juger meilleur ou moins bon qu'il ne l'est s'avère nuisible ou profitable à l'élève ".

Notes critiques
Cédric Hugrée, " Agulhon Catherine, Convert Bernard, Gugenheim Francis & Jakubowski Sébastien, La professionnalisation. Pour une université " utile " ? / Maillard Fabienne (dir.), Former, certifier, insérer. Effets et paradoxes de l'injonction à la professionnalisation " ;
Séverine Chauvel, " André Géraldine, L'orientation scolaire. Héritages sociaux et jugements professoraux " ;
Gérard Vergnaud, "  Carnus Marie-France & Terrisse André (dir.), Didactique clinique de l'EPS. Le sujet enseignant en question " ;
Didier Cariou, " Doussot Sylvain, Didactique de l'histoire. Outils et pratiques de l'enquête historienne en classe " ;
Alain Mercier, " Margolinas Claire & Wozniak Floriane, Le nombre à l'école maternelle, une approche didactique " ;
François Jacquet-Francillon, " Magnin Charles & Muller Christian Alain, Enseignement secondaire, formation humaniste et société, XVIe-XXIe siècle " ;
Mathias Gardet, " Palluau Nicolas, La fabrique des pédagogues. Encadrer les colonies de vacances. 1919-1939 ".

La revue a reçu

Abstracts (traduction de Thierry Bessy)

Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence : psychologie, sociologie, philosophie, histoire, sciences de l'éducation, etc.Généralement regroupés en ensembles thématiques, les articles donnent accès aux apports les plus récents de la recherche en éducation. Chaque numéro comporte également une note de synthèse qui présente et problématise les acquis, les évolutions et les questions vives de la recherche dans un domaine donné, ouvrant des horizons sur le plan national et international. Enfin, la rubrique des notes critiques apporte aux lecteurs une information et une réflexion sur les principaux ouvrages récemment parus

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