Les contenus disciplinaires

Approches comparatistes
Bertrand DAUNAY,Yves REUTER,Antoine THÉPAUT
Collection
Éducation et didactiques
Editeur
Presses Universitaires du Septentrion
Date de publication
4 janvier 2013
Résumé
Quels contenus caractérisent les différentes disciplines ? Quels sont leurs sources et leurs modes de structuration ? Quels problèmes posent-ils aux maitres et aux élèves ? Comment sont-ils mis en scène dans la classe au travers des pratiques d'enseignement ? Comment les acteurs se les approprient-ils ? C'est à ces questions que cet ouvrage tente de répondre en réunissant des contributions issues du 2e colloque de l'Association Internationale pour des Recherches comparatistes en Didactiques qui s'est tenu à Lille en janvier 2011. Il croise ainsi les regards de spécialistes reconnus des différentes disciplines (didactiques du français, des mathématiques, des sciences…) sur les définitions possibles des contenus d'enseignement et d'apprentissages, sur leurs catégories, su ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
25.00 €
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Crédit
Date de première publication du titre 4 janvier 2013
ISBN 9782757404188
EAN-13 9782757404188
Référence 114831-54
Nombre de pages de contenu principal 274
Format 16 x 24 x 0 cm
Poids 448 g

Avant-propos
Bertrand Daunay, Yves Reuter, Antoine Thépaut

Introduction
Penser et problématiser les contenus disciplinaires : un enjeu fondamental pour les didactiques
Bertrand Daunay, Yves Reuter

Partie 1
Variations des contenus selon les matières scolaires : pratiques enseignantes

Une étude de cas de l'Enseignement de l'énergie : variations de contenus dans l'enseignement intégré de science et technologie au collège
Corinne Fortin, Christophe Lasson, Maryline Coquidé

Points communs et variations entre affichages selon les disciplines
Marie Dufour

L'utilisation en didactique du français d'un outil d'analyse construit en didactique de l'EPS. Analyse de pratiques langagières de deux enseignantes débutantes
Marie-France Carnus, Claudine Garcia-Debanc

La notion d'objet technique dans un enseignement conjoint de sciences physiques-chimie/sciences et techniques industrielles
Martine Paindorge

Partie 2
Variations des contenus selon les matières scolaires : point de vue des élèves

Les contenus sous l'angle de la problématisation dans deux disciplines scolaires contrastées : EPS et SVT
Bruno Lebouvier, Yann Lhoste

Communauté discursive scolaire disciplinaire et analyse comparée de productions langagières orales
Catherine Souplet

Le catastrophisme en science de la Terre et les ruptures en Histoire
Denise Orange Ravachol, Sylvain Doussot

Catégories de contenus et modes d'organisation : comparaison entre français et mathématiques à la fin de l'école primaire
Dominique Lahanier-Reuter, Yves Reuter

Contribution à l'étude de la conscience disciplinaire d'élèves de cycle 3 en français et en sciences
Cora Cohen-Azria, Rouba Hassan

Partie 3
Variations des contenus selon les disciplines au sein des matières scolaires

Étude transpositive de savoirs mathématiques et didactiques : les cas du numérique et du géométrique en Suisse Romande
Annick Flückiger, Patrick Gibel

Mise en texte et pratiques de savoir en grammaire et en production d'écrit de fiction à l'école primaire
Martine Jaubert, Maryse Rebière

Partie 4
Statut disciplinaire des enseignements

Le débat philosophique à l'école : la question des contenus disciplinaires
Audrey Destailleur-Bigot

FLS, le benjamin disciplinaire ?
Catherine Mendonça Dias

La configuration curriculaire de la technologie au lycée : proposition pour une extension des approches comparatistes
Christian Hamon, Joël Lebeaume

Perspectives didactiques croisées : vers de nouvelles perspectives de recherche. Pour une posture didacticienne, comparatiste et proactive
Jean-Louis Martinand

Quel espace pour les recherches comparatistes en didactique ?
Christian Orange

Comparer les didactiques ?
Nicole Tutiaux-Guillon

Quels contenus caractérisent les différentes disciplines ? Quels sont leurs sources et leurs modes de structuration ? Quels problèmes posent-ils aux maitres et aux élèves ? Comment sont-ils mis en scène dans la classe au travers des pratiques d'enseignement ? Comment les acteurs se les approprient-ils ? C'est à ces questions que cet ouvrage tente de répondre en réunissant des contributions issues du 2e colloque de l'Association Internationale pour des Recherches comparatistes en Didactiques qui s'est tenu à Lille en janvier 2011. Il croise ainsi les regards de spécialistes reconnus des différentes disciplines (didactiques du français, des mathématiques, des sciences…) sur les définitions possibles des contenus d'enseignement et d'apprentissages, sur leurs catégories, sur leurs variations selon les matières scolaires, les activités ou encore sur les représentations des maitres et des élèves. A un moment historique où se développent dans nombre de pays des débats sur les curriculums, sur les relations entre programmes et socles ou sur la priorité à accorder aux savoirs ou aux compétences, cet ouvrage propose des analyses informées et des pistes de réflexion loin des simplifications partisanes.

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