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Contenus d'enseignement et d'apprentissage

Approches didactiques
Bertrand DAUNAY,Cédric FLUCKIGER,Rouba HASSAN
Collection
Études sur l'éducation
Editeur
Presses universitaires de Bordeaux
Date de publication
25 mars 2015
Résumé
Ce livre est une réflexion collective sur les contenus d'enseignement et d'apprentissage menée par une équipe (Théodile-CIREL) de didactiques qui se caractérise par l'exploration incessante des concepts et des méthodes en didactiques. Le choix de se consacrer ainsi, pendant quelques années, à la question des contenus repose sur une exigence et une responsabilité: exigence théorique à l'égard des didactiques, conçues comme des disciplines qui se distinguent d'autres disciplines traitant de l'école par leur " focalisation sur les contenus ", dont elles font leur " point d'ancrage "; responsabilité sociale des didactiques sur la question des contenus, dans un contexte institutionnel de réformes de l'organisation disciplinaire de l'école, avec des incidences directes sur le ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
22.00 €
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Actuellement Indisponible
Crédit
Date de première publication du titre 19 mars 2015
ISBN 9782867819353
EAN-13 9782867819353
Référence 118492-20
Nombre de pages de contenu principal 201
Format 16 x 24 x 1.8 cm
Poids 514 g

SOMMAIRE

Avant-propos

Contenus et disciplines : une problématique didactique

PREMIÈRE PARTIE : Des contenus disciplinaires spécifiques

Un exercice peut-il être un contenu disciplinaire ? Le cas de la dissertation

Les contenus en débat(s). Les variations des contenus selon les débats au cycle 3

Les contenus disciplinaires de l'EPS au prisme des communications verbales

Nicole Tutiaux-Guillon : Éducation au développement durable et histoire-géographie : les contenus disciplinaires au prisme d'une éducation à...

Évolution de la mécanique en tant que contenu de l'enseignement technologique. Une analyse didactique des épreuves écrites de l'agrégation de mécanique

DEUXIÈME PARTIE : Dimensions transversales aux disciplines scolaires et aux didactiques

Évaluation, fabrication des contenus et disciplines d'enseignement

Analyser les contenus en jeu dans la visite scolaire au musée : questions méthodologiques

Construction, transmission, élaboration de contenus : l'intention de l'enseignant

TROISIÈME PARTIE : Questions de méthode

La construction discursive des contenus

Interactions langagières en classe : quelle spécificité d'une approche par les contenus ?

Contenus disciplinaires : questions d'échelles et d'espaces

Identifier des contenus dans des discours de professeurs. Effets des identités professionnelles, des intentions et de la coélaboration

Les contenus d'enseignement et d'apprentissages. Réflexions sur les spécificités de l'approche de Théodile-CIREL

Ce livre est une réflexion collective sur les contenus d'enseignement et d'apprentissage menée par une équipe (Théodile-CIREL) de didactiques qui se caractérise par l'exploration incessante des concepts et des méthodes en didactiques. Le choix de se consacrer ainsi, pendant quelques années, à la question des contenus repose sur une exigence et une responsabilité: exigence théorique à l'égard des didactiques, conçues comme des disciplines qui se distinguent d'autres disciplines traitant de l'école par leur " focalisation sur les contenus ", dont elles font leur " point d'ancrage "; responsabilité sociale des didactiques sur la question des contenus, dans un contexte institutionnel de réformes de l'organisation disciplinaire de l'école, avec des incidences directes sur les contenus, lesquels ne sont pourtant pas, en tant que tels, une préoccupation centrale des politiques publiques ni, du reste, des programmes de recherche. Cet ouvrage et ses auteurs privilégient la recherche de concepts heuristiques plutôt que celle de théories à reproduire.

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