Didactique de la conception

Nathalie BONNARDEL,John DIDIER
Date de publication
4 mars 2021
Résumé
Cet ouvrage collectif présente des travaux portant sur la conception d'un artefact, d'un objet ou d'un système, fondés sur des ancrages scientifiques complémentaires, à savoir la psychologie cognitive, l'ergonomie, la didactique, les sciences de l'ingénieur, la philosophie, les sciences de l'éducation, l'histoire, le design, l'architecture et la poïétique. Il propose des éclairages spécifiques de l'activité de conception, considérée ici comme une activité complexe qui mobilise différents savoirs particulièrement précieux pour repenser la formation des individus à différents niveaux. Que l'on parle d'experts, de spécialistes en devenir, de novices ou de profanes de la conception, cette activité recèle un potentiel pour le développement de l'humain et mérite d'être enseig ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
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Date de première publication du titre 4 mars 2021
ISBN 9791091901383
EAN-13 9791091901383
Référence 124443-71
Nombre de pages de contenu principal 276
Format 16 x 22 x 1.5 cm
Poids 400 g

Introduction : L'activité de conception et sa didactisation
John Didier et Nathalie Bonnardel

Chapitre 1 : Proposition d'un référentiel de compétences en conception
Denis Choulier

Chapitre 2 : Activités de conception créatives : nouvelles perspectives dans la formation des enseignants
John Didier et Nathalie Bonnardel

Chapitre 3 : Concevoir en donnant du sens à l'innovation : l'approche P.S.I.
Marianne Chouteau, Joëlle Forest et Céline Nguyen

Chapitre 4 : L'énonciation et le dialogue : processus d'apprentissage et compétence professionnelle de conception
Éric Tortochot, Christophe Moineau et Sophie Farsy

Chapitre 5 : Concevoir en activités créatrices manuelles : un levier pour générer des gains développementaux et des habiletés métacognitives chez les élèves ?
Daniel Martin et Anne Clerc-Georgy

Chapitre 6 : Dialectique activité et développement dans la conception de situation-problème en formation
Grégory Munoz et Olivier Villeret

Chapitre 7 : La notion de système d'instruments en formation de conception d'artefacts
Alex Sandro Gomes et Grégory Munoz

Chapitre 8 : Les outils de l'analyse fonctionnelle : Artefacts pour comprendre les systèmes techniques
Marjolaine Chatoney et Fabrice Gunther

Chapitre 9 : Analyse de l'activité d'élèves dans une tâche de conception d'objet en éducation technologique
Patrice Laisney et Jean-François Hérold

Chapitre 10 : Les activités de conception en formation : Analyse micro-didactique de deux séances de conception-réalisation en enseignement de codes opératoires en génie mécanique
Raquel Becerril Ortega

Chapitre 11 : Poésie des rapports et instauration métaphysique dans l'architecture de Le Corbusier
Pierre Litzler

Chapitre 12 : Apprendre à codécider souverainement dans une société complexe
Yves-Claude Lequin

Cet ouvrage collectif présente des travaux portant sur la conception d'un artefact, d'un objet ou d'un système, fondés sur des ancrages scientifiques complémentaires, à savoir la psychologie cognitive, l'ergonomie, la didactique, les sciences de l'ingénieur, la philosophie, les sciences de l'éducation, l'histoire, le design, l'architecture et la poïétique. Il propose des éclairages spécifiques de l'activité de conception, considérée ici comme une activité complexe qui mobilise différents savoirs particulièrement précieux pour repenser la formation des individus à différents niveaux. Que l'on parle d'experts, de spécialistes en devenir, de novices ou de profanes de la conception, cette activité recèle un potentiel pour le développement de l'humain et mérite d'être enseignée dès le plus jeune âge.Les travaux portant sur la didactique de la conception, menés en contextes de formation, soutiennent que cette activité complexe peut être un levier participant au développement et à l'apprentissage de l'individu. Cette activité permettrait d'associer approches créative, pragmatique et intellectuelle. Plus encore, la conception déployée en contexte de formation mobilise des capacités participant à l'émancipation de l'individu, en le rendant capable de modifier ses points de vue ainsi que sa manière de s'approprier le savoir.

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