Dans la poursuite de la réflexion conduite, depuis plus de vingt ans, en didactique du français sur les usages du numérique en contexte d'enseignement et d'apprentissage, ce numéro vise à rendre compte des principaux axes d'étude du domaine, en les articulant aux évolutions culturelles et technologiques contemporaines qui transforment en profondeur les pratiques scolaires. La première partie met en lumière la reconfiguration de la discipline " français " à l'aune du numérique. Elle montre notamment que le texte numérique constitue désormais un objet d'enseignement à part entière et que ses formes variées – telles que les forums ou les wikis – deviennent des objets d'apprentissage et font évoluer les pratiques. La deuxième partie propose des outils permettant de documenter, analyser et accompagner les pratiques et compétences numériques des élèves. Elle s'intéresse ainsi aux spécificités des écrits numériques produits en cours de littérature, aux stratégies mobilisées par les élèves pour lire et comprendre des documents en ligne, ainsi qu'aux processus de productions d'écrits numériques multimodaux des élèves. Enfin, la troisième partie met en évidence l'émergence de l'intelligence artificielle comme nouvel objet d'étude et de formation. Les contributions se concentrent plus particulièrement sur le domaine de l'écriture et analysent plusieurs dispositifs au sein desquels l'IA est mobilisée pour soutenir la révision linguistique ainsi que pour accompagner l'écriture et la réécriture auprès de publics d'élèves ou d'étudiants.