Revue française de pédagogie, n° 218/2023

Déconcentration et territorialisation de l'État en éducation : les nouveaux visages des académies
Xavier PONS
Revue
Revue française de pédagogie - Recherches en éducation
Editeur
ENS Éditions
Date de publication
25 juillet 2023
Résumé
Ce dossier est le premier à poser la question des changements de régulation à l'œuvre actuellement dans le système français au niveau des académies, ces circonscriptions administratives du ministère de l'Éducation nationale avec à leur tête des autorités étatiques déconcentrées. Alors que ces dernières ne cessent de voir leur prérogatives augmenter, y compris en matière de gestion des enseignants, très peu de travaux à ce jour ont interrogé les changements politiques et institutionnels à l'œuvre à ce niveau. Les académies sont certes des terrains d'enquête pour les chercheurs, mais rarement des objets d'analyse en tant que tels. Et quand ce fut le cas, les premiers travaux ont plutôt conclu à l'absence d'un acteur pro-actif. Telle n'est pas la perspective des articles d ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
18.00 €
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Actuellement Indisponible
ISSN 05567807
Crédit
Date de première publication du titre 25 juillet 2023
ISBN 9791036207037
EAN-13 9791036207037
Référence 126916-46
Nombre de pages de contenu principal 154
Format 19.5 x 24 x 0 cm
Poids 300 g

Dossier

Xavier Pons – Déconcentration et territorialisation de l'État en éducation : les nouveaux visages des académies

Julien Cahon & Ismail Ferhat – Une nouvelle académie face à la difficulté scolaire. Le cas d'Amiens (1960-1969)

Hélène Buisson-Fenet, Claire Dupuy & Xavier Pons – Un substitut au pilotage centralisé ? La contractualisation entre État et académies en éducation

Xavier Pons, Caroline Bertron, Hélène Buisson-Fenet & Xavier Dumay – L'État enseignant déconcentré : le poids des configurations académiques

Maïtena Armagnague – Un État pas si fort ? La scolarisation des élèves primo-arrivants en France à hauteur d'académies

Varia

Saint-Cyr Chardon – Améliorer la lecture au cours préparatoire : étude exploratoire d'un entraînement associant lectures répétées supervisées et exercices de décodage

Benoit Galand, Sophie Pascal & Michel Janosz – Prévenir les violences à l'école via le climat scolaire ? Une analyse de l'effet-école sur la victimisation des élèves et des enseignants

Oriane Petiot, Sylvain Dugény & Gilles Kermarrec – Le travail émotionnel de l'enseignant en milieu fermé : le contexte d'exercice et les caractéristiques individuelles des enseignants font-ils la différence ?

Notes critiques

Carra Cécile, Couturier Catherine & Reitel Bernard (dir.) – Identité(s) et universités nouvelles, une question de proximité ? (Martine Mespoulet)

Hofstetter Rita & Érhise – Le Bureau international d'éducation, matrice de l'internationalisme éducatif (premier 20e siècle) (Pierre Kahn)

Hugrée Cédric & Poullaouec Tristan – L'université qui vient. Un nouveau régime de sélection scolaire (Fabienne Maillard)

Henri Wallon dans La Pensée – Textes choisis et présentés Régis Ouvrier-Bonnaz, Jean-Yves Rochex & Stéphane Bonnéry (Serge Netchine)

La revue a reçu

Abstracts

Table des articles, notes de synthèse et notes critiques parus en 2022

Ce dossier est le premier à poser la question des changements de régulation à l'œuvre actuellement dans le système français au niveau des académies, ces circonscriptions administratives du ministère de l'Éducation nationale avec à leur tête des autorités étatiques déconcentrées. Alors que ces dernières ne cessent de voir leur prérogatives augmenter, y compris en matière de gestion des enseignants, très peu de travaux à ce jour ont interrogé les changements politiques et institutionnels à l'œuvre à ce niveau. Les académies sont certes des terrains d'enquête pour les chercheurs, mais rarement des objets d'analyse en tant que tels. Et quand ce fut le cas, les premiers travaux ont plutôt conclu à l'absence d'un acteur pro-actif. Telle n'est pas la perspective des articles de ce dossier consacrés par ailleurs à des thématiques diverses: prise en charge de la difficulté scolaire, pilotage par les résultats, gestion des enseignants, scolarisation d'élèves primo-migrants… Chacun selon leur approche théorique, parfois sur la base d'une monographie, plus souvent sur la base de comparaisons interacadémiques, ils montrent comment s'institutionnalise un nouvel espace de régulation très important du système scolaire français. Difficile après la lecture de ce dossier de continuer à faire une analyse des politiques d'éducation qui se bornerait à étudier la mise en œuvre locale d'injonctions nationales, comme si des médiations majeures n'avaient pas lieu au niveau de ces académies.

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