Penser le sujet dans le travail éducatif : entre activité et récit

Carole BAEZA,Maria PAGONI
Collection
Métiers et pratiques de formation
Editeur
Presses Universitaires du Septentrion
Date de publication
21 mai 2024
Résumé
Les recherches présentées dans cet ouvrage s'inscrivent dans deux grandes familles épistémologiques, celle des approches narratives et celle de l'analyse de l'activité. Les auteurs et autrices convoquent les principes théoriques et méthodologiques de ces deux approches pour interroger la place du sujet dans le travail éducatif à partir de plusieurs points de vue: l'intersubjectivité d'une situation éducative et la spécificité de la rencontre qu'elle génère; le rôle des outils narratifs et réflexifs dans l'émancipation de l'individu; la prise en compte de la temporalité dans l'élaboration et l'analyse de ces outils; l'importance d'une posture de recherche collaborative prenant en compte l'ensemble des sujets impliqués dans cette rencontre. Impulsé par l'équipe Profeor du ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
24.00 €
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Crédit
Date de première publication du titre 21 mai 2024
ISBN 9782757440957
EAN-13 9782757440957
Référence 127655-54
Nombre de pages de contenu principal 286
Format 16 x 24 x 1.5 cm
Poids 474 g

Introduction
Maria Pagoni et Carole Baeza

Chapitre 1. Le travail du sujet sur lui-même en passant par l'expérience des normes
Louis Durrive

Chapitre 2. L'instanciation du " sujet capable " dans une conception de formation en didactique professionnelle
Isabelle Vinatier

Chapitre 3. Le récit de vie en formation dans tous ses états
Martine Lani-Bayle

Chapitre 4. Expérience et temporalité dans l'activité de biographisation et dans la construction de savoirs partagés
Christine Delory-Momberger

Chapitre 5. Conceptions du sujet et place de l'expérience dans l'analyse de l'activité et la recherche biographique
Christophe Niewiadomski

Chapitre 6. Le sujet dans le travail éducatif : quel apport méthodologique de la théorie enracinée ?
Corinne Baujard

Chapitre 7. L'expérience sémiotique dans le travail éducatif.Regard sur un dispositif visant l'éducation à l'esprit d'entreprendre
Julien de Miribel

Chapitre 8. Proposition d'analyse du travail d'éducation des éducateurs spécialisés, en France et au Québec
Alexandre Labelle

Chapitre 9. L'atelier d'écriture et d'échange sur l'activité :un accès à l'expérience subjective de l'activité d'enfants à l'école
Olivier Kheroufi-Andriot et Patricia Champy-Remoussenard

Chapitre 10. Les épreuves étudiantes : les apports de la mise en réflexivitédu sujet apprenant dans le cadre d'un atelier biographique de projet
Valérie Melin

Chapitre 11. Histoire de vie en formation de Majda, institutrice entre des langues de part et d'autre de la méditerranée
Pierre Chambon, Majda Fermaq et Martine Lani-Bayle

Chapitre 12. Faire expérience du mécanisme du bouc émissaire au sein d'un dispositif éducatif : vers un sujet éclairé et agissant
Rémi Casanova et Françoise-Marie Noguès

Chapitre 13. Qu'apprend-on du sujet à partir d'une lettre de motivationpour entrer en formation initiale dans les métiers de la santé
David Dissaux et Patrick Salaün

Chapitre 14. Réflexivité biographique et construction de la posture de recherche – Les apports de la sociologie clinique
Anaïs Alcaraz et Erika Leonard

Chapitre 15. Faire dialoguer biographie du formateur et activité d'enseignement de l'éducation thérapeutique du patient dans les études menant au diplôme d'État d'infirmier
Meriam Meziani Mekki

Chapitre 16. Interroger la posture du chercheur dans l'analyse du processus de sortie de la délinquance par le récit de vie
Asma Cherigui

 

Les recherches présentées dans cet ouvrage s'inscrivent dans deux grandes familles épistémologiques, celle des approches narratives et celle de l'analyse de l'activité. Les auteurs et autrices convoquent les principes théoriques et méthodologiques de ces deux approches pour interroger la place du sujet dans le travail éducatif à partir de plusieurs points de vue: l'intersubjectivité d'une situation éducative et la spécificité de la rencontre qu'elle génère; le rôle des outils narratifs et réflexifs dans l'émancipation de l'individu; la prise en compte de la temporalité dans l'élaboration et l'analyse de ces outils; l'importance d'une posture de recherche collaborative prenant en compte l'ensemble des sujets impliqués dans cette rencontre. Impulsé par l'équipe Profeor du laboratoire CIREL (Centre interuniversitaire de recherche en éducation de Lille) et ouvert à d'autres experts de ces champs, l'ouvrage propose un dialogue entre ces deux familles épistémologiques, souvent abordées de façon distincte, ainsi qu'entre chercheurs, professionnels de l'éducation et de la formation et apprenants.

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