Sociologie de l'éducation

Une introduction critique
Jean-Paul PAYET,Diane RUFIN
Résumé
Pourquoi les enseignants les plus expérimentés n'enseignent-ils pas dans les écoles les plus défavorisées ? Est-il vrai que les parents de milieux populaires ont moins d'ambition pour leurs enfants ? Les filles réussissent mieux à l'école, mais s'orientent moins vers les filières prestigieuses: comment l'expliquer ? La manière dont les enseignants notent les travaux des élèves est-elle si neutre et objective ? Est-il toujours vrai que la rencontre entre l'enseignant et les parents contribue à améliorer la situation scolaire de l'élève en difficulté?Sur ces questions, récurrentes dans le champ de l'éducation, il existe des opinions toutes faites, des croyances, des préjugés. Leur point commun est de tenir pour acquis des évidences, sans s'interroger sur la construction s ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
9.50 €
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Date de première publication du titre 9 octobre 2018
ISBN 9782940195893
EAN-13 9782940195893
Référence 122678-102
Nombre de pages de contenu principal 136
Format 10.5 x 14.8 x .8 cm
Poids 102 g

Introduction : déconstruire les évidences…

Première partie : les inégalités scolaires

Évidence 1 : " Les enseignants les plus expérimentés exercent dans les écoles les plus défavorisées "

Évidence 2 : " Les familles populaires ont moins d'ambition pour leurs enfants "

Évidence 3 : " Les meilleures performances scolaires des filles leur donnent accès à des études plus prestigieuses que celles des garçons "

Évidence 4 : " L'enseignement spécialisé accueille des élèves déficitaires sur le plan intellectuel "

Deuxième partie : les pratiques institutionnelles

Évidence 5 : " Les notes mesurent le niveau des élèves "

Évidence 6 : " Rencontrer les parents aide à résoudre les difficultés de l'élève "

Évidence 7 : " Les élèves et les parents ont des droits "

Évidence 8 : " La violence à l'école est une affaire de spécialistes "

Références bibliographiques

Pourquoi les enseignants les plus expérimentés n'enseignent-ils pas dans les écoles les plus défavorisées ? Est-il vrai que les parents de milieux populaires ont moins d'ambition pour leurs enfants ? Les filles réussissent mieux à l'école, mais s'orientent moins vers les filières prestigieuses: comment l'expliquer ? La manière dont les enseignants notent les travaux des élèves est-elle si neutre et objective ? Est-il toujours vrai que la rencontre entre l'enseignant et les parents contribue à améliorer la situation scolaire de l'élève en difficulté?Sur ces questions, récurrentes dans le champ de l'éducation, il existe des opinions toutes faites, des croyances, des préjugés. Leur point commun est de tenir pour acquis des évidences, sans s'interroger sur la construction sociale de la réalité. Ce Carnet invite à une lecture critique de l'école, ainsi qu'à un regard interactionniste attentif aux individus, à leurs expériences subjectives, aux enjeux et aux dilemmes identitaires et moraux vécus dans la vie scolaire ordinaire.Professeur en sociologie de l'éducation, Jean-Paul Payet s'intéresse aux transformations de l'école sous l'angle de l'expérience vécue par les acteurs, notamment dans des contextes sociaux défavorisés.Diane Rufin est assistante à l'Université de Genève. Elle prépare une thèse de doctorat sur les nouvelles régulations de l'action éducative.

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