Nouveauté

RDST, n°30/2024

L'éducation au changement climatique
Nicolas HERVÉ,Patricia MARZIN-JANVIER
Revue
RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies
Editeur
ENS Editions
Date de publication
14 avril 2025
Résumé
L'objet de ce numéro de RDST est de faire le point sur les recherches qui prennent pour objet le changement climatique, afin de comprendre comment se situe la didactique des sciences et des technologies dans ce paysage. En effet malgré l'ancienneté des premières alertes scientifiques sur le changement climatique, l'éducation au changement climatique est un courant éducatif récent et encore sous-théorisé, qui émerge à l'interface de la didactique des sciences et des technologies, de l'éducation à l'environnement et de l'éducation au développement durable. Les travaux de recherche sont devenus rapidement nombreux, car tous les niveaux d'enseignement se trouvent impactés en même temps, dans la plupart des pays, à la fois dans le champ de l'éducation formelle, du fait de po ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
26.00 €
Ajout au panier /
Ajouter au panier
Actuellement Indisponible
ISSN 21106460
Crédit
Date de première publication du titre 14 avril 2025
ISBN 9791036208249
EAN-13 9791036208249
Référence 127993-46
Nombre de pages de contenu principal 223
Format 17.2 x 24.5 x 1.4 cm
Poids 337 g

Dossier

1. Nicolas Hervé et Patricia Marzin-Janvier
Panorama des recherches sur l'éducation au changement climatique : quel rôle pour la didactique des sciences et des technologies ?

2. Valentin Maron, Jean-Louis Dufresne, Lionel Pélissier, Alain Rabier et Medhi Cochepin
Quelles expériences et quelles représentations pour construire le lien entre CO2 et réchauffement
climatique avec des non spécialistes ?

3. Damien Grenier, Rozenn Texier-Picard et Carole Voisin
Éducation à la transition énergétique : analyse de l'impact d'un dispositif pédagogique sur les représentations étudiantes

4. Séverine Perron, Chloé Pretet et Sébastien Castelltort
Un dispositif sciences-société participant à l'éducation aux changements climatiques : pour quelle authenticité ? L'exemple d'un module d'enseignement du projet ClimatiZEN

5. Anne-Françoise Gibert et Angela Barthes
Complexification de la tâche enseignante et postures : cas de l'éducation au changement climatique au primaire

6. Hanaà Chalak et Malou Delplancke
Construire le problème du changement climatique : potentialités et limites de la fresque du climat

Varia

Claude-Émilie Marec, Patrice Potvin et Pierre Chastenay
Étude et analyse du rapport aux savoirs scientifiques d'enseignants du 3e cycle du primaire au regard de leur attitude face à l'enseignement des sciences et de la technologie

Avis de parution

L'objet de ce numéro de RDST est de faire le point sur les recherches qui prennent pour objet le changement climatique, afin de comprendre comment se situe la didactique des sciences et des technologies dans ce paysage. En effet malgré l'ancienneté des premières alertes scientifiques sur le changement climatique, l'éducation au changement climatique est un courant éducatif récent et encore sous-théorisé, qui émerge à l'interface de la didactique des sciences et des technologies, de l'éducation à l'environnement et de l'éducation au développement durable. Les travaux de recherche sont devenus rapidement nombreux, car tous les niveaux d'enseignement se trouvent impactés en même temps, dans la plupart des pays, à la fois dans le champ de l'éducation formelle, du fait de politiques éducatives internationales plus ambitieuses, et dans le champ de l'éducation informelle dans lequel les initiatives se multiplient également. Ce dossier vise également à décrire dans quelle mesure l'urgence climatique renouvelle les questions didactiques des disciplines scientifiques et technologiques à propos du climat comme objet scientifique, mais aussi socio-politique.

Recommandations