Révolution numérique oblige, la notion d'outil est bien souvent associée aux nouveaux moyens électroniques qui ont fait leur entrée dans les classes. TBI, Web social, plateformes d'enseignement à distance et autres outils informatiques trouvent leur place dans ce numéro. Mais ils ne doivent pas faire oublier les outils traditionnels encore bien présents dans le cours de français : crayon, cahier, manuel, affiche, et tout ce qui fait l'ordinaire de la salle de cours. Sans compter les outils conceptuels comme le brouillon, la carte mentale, le plan de travail, l'écriture collaborative… Le numéro interroge les interactions enseignants – outils – élèves à tous les niveaux de la scolarité. En quoi les besoins didactiques amènent-ils à privilégier tel ou tel outil et pour que ...
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Nathalie Denizot : Enseigner à distance dans un master MEEF Bernadette Kervyn, Jérôme Faux, Virginie Billon : Se servir de la carte mentale pour entrer dans l'écriture Stéphanie Michieletto-Vanlancker : TBI, niveau 1 Cédric Fluckiger : Outils numériques, continuités et ruptures entre pratiques scolaires et pratiques personnelles Patrice Heems : La révolution pédagogique est à gauche au fond de l'armoire François Mangenot, Thierry Soubrié : Le web social au service de tâches d'écriture Marie-Michèle Cauterman, Malik Habi : Vous avez pas un mouchoir ? Marie-Laure Elalouf, Nathalie Bois-Masson : Informer sur les manuels scolaires, une mission délaissée par l'Éducation Nationale Fabienne Bureau : Le plan de travail, un outil d'individualisation Séverine Piot : C'est l'histoire de… mon carnet de lecteur Fanny Azria : Objets du quotidien et matériaux scolaires : la trousse à outils d'élèves de CM2 Marie Dufour : Les affiches dans les classes : ce qu'en disent les élèves Christophe Charlet : De quelques outils informatiques et de leurs usages personnels vers la classe Élizabeth Vlieghe : Des nouvelles du livre pour la jeunesse : la Grande Guerre
Révolution numérique oblige, la notion d'outil est bien souvent associée aux nouveaux moyens électroniques qui ont fait leur entrée dans les classes. TBI, Web social, plateformes d'enseignement à distance et autres outils informatiques trouvent leur place dans ce numéro. Mais ils ne doivent pas faire oublier les outils traditionnels encore bien présents dans le cours de français : crayon, cahier, manuel, affiche, et tout ce qui fait l'ordinaire de la salle de cours. Sans compter les outils conceptuels comme le brouillon, la carte mentale, le plan de travail, l'écriture collaborative… Le numéro interroge les interactions enseignants – outils – élèves à tous les niveaux de la scolarité. En quoi les besoins didactiques amènent-ils à privilégier tel ou tel outil et pour quels usages ? En quoi l'outil lui-même peut-il induire une posture d'enseignement différente ? Le caractère innovant d'un outil est-il, par ailleurs, gage d'une réelle innovation de la pratique ? Comment la diversité de ces outils peut-elle amener à penser différemment les pratiques, en fonction d'objectifs qui restent les mêmes ? La question des continuités et des ruptures dans l'usage des outils informatiques par les jeunes en milieu scolaire et non scolaire est également posée. En quoi les conceptions en matière d'apprentissage du professeur mais aussi de l'élève influent-elles sur l'utilisation d'un tel outil ?