Que l'on se situe dans une logique d'enseignement ou dans une logique d'apprentissage, la mise en œuvre d'aides appropriées aux besoins des apprenants dans leur processus d'apprentissage est une problématique centrale en didactique, et en particulier en didactique des langues, étrangères et maternelles, avec supports informatiques, domaine d'apprentissage choisi dans le colloque Tidilem 2006.La diversité des intervenants (chercheurs, enseignants-chercheurs, praticiens), leur inscription dans des cadres institutionnels différents, avec des objectifs et des publics divers ont permis des échanges fructueux et conviviaux ainsi qu'une grande richesse dans le traitement de cette problématique.
Françoise Demaizière (conférence invitée) – Didactique des langues et TIC : les aides à l'apprentissage Camille Benabent & Agnès Bracke – Une aide à l'apprentissage en environnements informatisés fondée sur les activités langagières Jeannine Gerbault – Interactions et aides : potentiel, pertinence et personnalisation Myriam Pereiro – L'entretien de conseil médiatisé – Comment passer du dispositif d'apprentissage auto-dirigé du Crapel au dispositif d'autoformation en langues à l'IUFM de Lorraine ? Anne-Laure Foucher & Maguy Pothier – Aides stratégiques dans un environnement d'apprentissage en FLE Laurence Hamon – Inventaire d'aides dans les environnements multimédias d'apprentissage et propositions d'aides multimodales Christine Rodrigues – Adaptation des aides aux problèmes de l'apprentissage du vocabulaire en FLE dans un environnement multimédia
II - Les aides à l'apprentissage de l'oral
Cécile Poussard & Laurence Vincent-Durroux – Utilisation et appropriation des aides fournies dans un produit multimédia d'anglais Jérémi Sauvage – Sensibilisation précoce à l'anglais sur une plate-forme LeapPad® : étayages automatisés et enjeux phonologiques John Fynn – Aide à l'apprentissage du discours oral dans un contexte de communication asynchrone
III - Les aides dans les dispositifs à distance
Jean-François Bourdet (conférence invitée) – Tutorat en ligne et création d'un espace formatif Elke Nissen – Quelles aides des formations hybrides en langues proposent-elles à l'apprenant pour favoriser son autonomie ? François Mangenot & Katerina Zourou – Pratiques tutorales correctives via Internet : le cas du français en première ligne Christelle Laperroussaz & Francis Bangou – Première étape dans l'étude de l'appropriation d'un environnement de tutorat pour le suivi d'activités de groupes d'apprenants en FLE à distance Eric Agbessi, Julie Billon, Stéphan David, Simon Ensor, Gilmour Fontaine, Michèle Imbeaud-Celle, Andrew Murray – Par tout à Tice ! Compte-rendu d'expérience
IV - Les aides à la lecture et à l'écriture
Denis Legros, Yann Virgile Hoareau, Nawal Boudechiche, Amel Gabsi, Med Makhlouf (conférence invitée) – (N)TIC et aides à la compréhension et à la production de textes en L2 – Vers une didactique cognitive du texte en contexte plurilingue et pluriculturel Élisabeth Brodin – La lecture instrumentée de textes théoriques en didactique des langues : quelle aide pour les étudiants ? Jacques Crinon, Denis Legros, Brigitte Marin, Patrick Avel – Aides logicielles à la lecture de textes documentaires scientifiques Catherine Cléder & Pascal Leroux – Enseignement de la lecture. Vers une instrumentation de l'activité de l'enseignant Véronique Quanquin & Annie Chambreuil – Les aides et leur intégration dans un environnement multimédia : l'aide à la compréhension des textes au cours de l'apprentissage de la lecture Pascale Verdier – Utiliser un logiciel d'orthographe : quel étayage, quelle régulation des tâches ? Victor Lafarge – L'analyse d'erreurs comme outil dans la détermination des aides proposées par un EIAH
V - " Démos "
Terry Nadasdi & Stéfan Sinclair – LePatron : correcteur pédagogique pour le Français Langue Étrangère Elena Poïarkova– Le logiciel de traduction automatique comme aide à l'apprentissage des langues vivantes étrangères
Que l'on se situe dans une logique d'enseignement ou dans une logique d'apprentissage, la mise en œuvre d'aides appropriées aux besoins des apprenants dans leur processus d'apprentissage est une problématique centrale en didactique, et en particulier en didactique des langues, étrangères et maternelles, avec supports informatiques, domaine d'apprentissage choisi dans le colloque Tidilem 2006.La diversité des intervenants (chercheurs, enseignants-chercheurs, praticiens), leur inscription dans des cadres institutionnels différents, avec des objectifs et des publics divers ont permis des échanges fructueux et conviviaux ainsi qu'une grande richesse dans le traitement de cette problématique.