Former contre les inégalités

Pratiques et recommandations pour la formation des enseignant·e·s
Héloïse DURLER,Philippe LOSEGO
Collection
Transmission des savoirs
Editeur
Éditions Alphil
Date de publication
12 octobre 2023
Résumé
Nous nous trouvons dans une classe d'école enfantine. Une élève est un peu désemparée car, comprenant l'activité proposée par son enseignant comme un jeu, le " jeu de la marchande ", elle ne saisit pas qu'il faut mettre un biscuit dans chaque ramequin à sa disposition, c'est-à-dire les apparier. Il est trop tard pour elle, le " jeu " s'achève sur un constat d'échec: " Elle n'est pas invitée à recommencer, elle a essayé, elle a perdu. […] La fillette ne dit rien et regarde son quatrième biscuit qu'elle tient entre ses deux mains. " Cette scène, décrite dans l'ouvrage, constitue, avec d'autres, un point de départ des réflexions des auteur·e·s sur les inégalités d'apprentissage et sur les moyens d'y remédier. Souvent conçues au niveau macrosociologique et associées à des i ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
33.00 €
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Crédit
Date de première publication du titre 12 octobre 2023
ISBN 9782889305506
EAN-13 9782889305506
Référence 126877-87
Nombre de pages de contenu principal 308
Format 15.6 x 22.5 x 1.9 cm
Poids 520 g

Introduction

Philippe Losego, Héloïse Durler

Partie 1

Former contre les inégalités : problèmes et recommandations

La sociologie de l'éducation et la formation des enseignant·e·s " contre les inégalités " : à quelles conditions ?

Marie Duru-Bellat

Affects et esprit critique pour former des enseignant·e·s sensibles aux inégalités scolaires

Diane Rufin, Zakaria Serir, Jean-Paul Payet

Objectifs officiels de " réussite de tous les élèves " et persistance des inégalités sociales d'apprentissage : enquête sur la formation didactique des enseignant·e·s du primaire en France

Claire Benveniste

La formation à l'autoformation et les difficultés des enseignant·e·s débutant·e·s : une situation qui relève d'une hybridation entre réforme managériale et histoire de la profession

Sandrine Garcia

Comment former les aspirants CPE à la thématique des inégalités sociales de réussite scolaire ?

Dans la cuisine d'une sociologue enseignant en Inspé

Émilie Saunier

Partie 2

Quelles pratiques pour réduire les inégalités scolaires ? Les contenus à privilégier pour la formation

des futur·e·s enseignant·e·s

L'apprentissage en classe des usages cognitifs du langage : condition d'une réduction des inégalités scolaires

Elise Vinel, Elisabeth Bautier

Analyser les pratiques langagières des enseignant·e·s : un levier d'action pour contrer les inégalités ?

Hélène Castany-Owhadi

Étude des pratiques d'enseignant·e·s débutant·e·s à l'école maternelle en mathématiques : difficultés d'apprentissage ou d'enseignement ?

Maíra Mamede, Cécile Allard

Les inégalités d'apprentissage à l'aune du commentaire. Former les enseignant·e·s à former des lecteurs et des lectrices

Marie-Sylvie Claude, Patrick Rayou

Le travail des éducatrices et éducateurs sociaux en milieu scolaire contribue-t-il à la lutte contre les inégalités ?

Frédérique Giuliani, Laurent Bovey

Quelle collaboration école-familles face aux inégalités de participation des parents ?

Stefanie Rienzo

Notices biographiques des auteurs

Nous nous trouvons dans une classe d'école enfantine. Une élève est un peu désemparée car, comprenant l'activité proposée par son enseignant comme un jeu, le " jeu de la marchande ", elle ne saisit pas qu'il faut mettre un biscuit dans chaque ramequin à sa disposition, c'est-à-dire les apparier. Il est trop tard pour elle, le " jeu " s'achève sur un constat d'échec: " Elle n'est pas invitée à recommencer, elle a essayé, elle a perdu. […] La fillette ne dit rien et regarde son quatrième biscuit qu'elle tient entre ses deux mains. " Cette scène, décrite dans l'ouvrage, constitue, avec d'autres, un point de départ des réflexions des auteur·e·s sur les inégalités d'apprentissage et sur les moyens d'y remédier. Souvent conçues au niveau macrosociologique et associées à des indicateurs comme la profession des parents, ces disparités semblent fatales, hors de portée des enseignant·e·s, qui seraient alors réduit·e·s à les reproduire ou à les accompagner. Or, si l'on prête attention aux gestes pédagogiques du quotidien, on s'aperçoit qu'il existe de nombreuses possibilités pour les contrer. L'ouvrage, réunissant les contributions d'une quinzaine de spécialistes, porte à la fois sur la sensibilisation et la formation des enseignant·e·s aux inégalités sociales d'apprentissage et sur les moyens d'agir concrètement dans les classes et les établissements scolaires.

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