Lev Vygotski : médiation, apprentissage et développement

Une lecture philosophique et épistémologique
Janette FRIEDRICH
Collection
Carnets des sciences de l'éducation
Editeur
Publications de la Section des sciences de l'éducation - Université de Genève
Date de publication
19 septembre 2019
Résumé
Ce Carnet présente l'œuvre de Vygotski à travers une lecture de ses principaux textes. Sans entrer dans un exposé de ses idées sous la forme d'une doctrine, il vise à penser à l'intérieur de sa pensée afin de trouver les concepts et les démarches qui permettent de traiter la réalité à laquelle s'intéressent aujourd'hui les chercheurs, enseignants ou formateurs dans le domaine de l'éducation.La première partie est consacrée à la différence entre les méthodes directes et indirectes, et au lien entre l'observation des faits et le travail sur le contenu réel des concepts. Le rôle des instruments psychologiques comme médiation des processus psychiques et des apprentissages se trouve au centre de la deuxième partie.En conclusion est esquissé le projet d'une psychologie concrè ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
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Crédit
Date de première publication du titre 19 septembre 2019
ISBN 9782940195947
EAN-13 9782940195947
Référence 123760-102
Nombre de pages de contenu principal 138
Format 10.5 x 14.8 x .9 cm
Poids 106 g

Introduction

Le programme et la méthode
Notice biographique

La psychologie est-elle possible comme science?

L'analyse de la crise en psychologie
Le projet d'une psychologie générale
Pour un réalisme scientifique

Le thermomètre de la psychologie

Méthodes directes et indirectes
Le concept du psychisme

L'idée d'instrument psychologique

Le fonctionnement de l'instrument psychologique
Naturel/artificiel versus naturel/culturel
La ruse de la raison ou le concept d'activité médiatisante
Deux remarques conclusives

La formation des concepts chez l'enfant

Critique des méthodes de la définition et de l'abstraction
Deux études expérimentales : les dispositifs d'Ach et de Sakharov/Vygotski
Les stades de formation des concepts
L'objet d'une psychologie du développement

L'apport spécifique de l'école

La distinction entre concepts quotidiens et concepts scientifiques
Les deux néoformations acquises à l'école
La relation entre apprentissage et développement

Conclusion

Références bibliographiques

Ce Carnet présente l'œuvre de Vygotski à travers une lecture de ses principaux textes. Sans entrer dans un exposé de ses idées sous la forme d'une doctrine, il vise à penser à l'intérieur de sa pensée afin de trouver les concepts et les démarches qui permettent de traiter la réalité à laquelle s'intéressent aujourd'hui les chercheurs, enseignants ou formateurs dans le domaine de l'éducation.La première partie est consacrée à la différence entre les méthodes directes et indirectes, et au lien entre l'observation des faits et le travail sur le contenu réel des concepts. Le rôle des instruments psychologiques comme médiation des processus psychiques et des apprentissages se trouve au centre de la deuxième partie.En conclusion est esquissé le projet d'une psychologie concrète qui analysera le fonctionnement bien spécifique des instruments psychologiques basé sur la constitution d'un pouvoir faire des êtres humains.

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