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La Géographie dans l'enseignement

Christine VERGNOLLE-MAINAR
Collection
Didact Géographie
Editeur
Presses universitaires de Rennes
Date de publication
25 août 2011
Résumé
Entre sciences de la nature et sciences de la société, la place de la géographie dans la mosaïque des disciplines scolaires a fortement évolué avec l'affirmation d'une entrée sociale. Ce positionnement lui permet par exemple de développer une approche socio-économique de l'environnement et de participer à l'éducation au développement durable. Cela suppose d'aller au-delà de l'acquisition de connaissances, en construisant des complémentarités et des convergences avec les autres disciplines. Cette nouvelle logique conduit aussi à reconsidérer les relations que la discipline scolaire entretient avec les recherches universitaires, interrogeant ainsi le concept de la transposition didactique.
FORMAT
Livre broché
15.00 €
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Actuellement Indisponible
Crédit
Date de première publication du titre 25 août 2011
ISBN 9782753514249
EAN-13 9782753514249
Référence R0560-53
Nombre de pages de contenu principal 184
Format 15.5 x 24 x 0 cm
Poids 310 g

Les disciplines scolaires et l'évolution des attentes sociales : enjeu de reconnaissance pour la géographie

  • Des identités disciplinaires fortes
  • La nouvelle donne de l'inter/trandisciplinarité
  • Enjeux de positionnement pour les disciplines scolaires
  • Cartographie de l'évolution de la mosaïque des disciplines scolaires

Les disciplines scolaires dans l'interdisciplinarité et la transdisciplinarité : la géographie de l'environnement à l'éducation au développement durable

  • De nouvelles problématiques pour aborder l'interface nature-société
  • Dynamiques aux frontières entre la géographie et les sciences de la vie et de la Terre
  • Disciplines scolaires et objectifs transdisciplinaires : l'exemple de l'éducation au développement durable
Entre sciences de la nature et sciences de la société, la place de la géographie dans la mosaïque des disciplines scolaires a fortement évolué avec l'affirmation d'une entrée sociale. Ce positionnement lui permet par exemple de développer une approche socio-économique de l'environnement et de participer à l'éducation au développement durable. Cela suppose d'aller au-delà de l'acquisition de connaissances, en construisant des complémentarités et des convergences avec les autres disciplines. Cette nouvelle logique conduit aussi à reconsidérer les relations que la discipline scolaire entretient avec les recherches universitaires, interrogeant ainsi le concept de la transposition didactique.

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