Nouveauté

Construire et mobiliser des savoirs en éducation scientifique et dans le champ des " éducations à " au moyen des recherches participatives

Marie-Noël HINDRYCKX,Christian ORANGE,Patrick ROY
Date de publication
13 février 2024
Résumé
Depuis plusieurs décennies, les recherches participatives occupent une place importante dans différents domaines de connaissance, en particulier dans les sciences de l'éducation où elles se déclinent en une très grande diversité d'approches : recherche collaborative, recherche-action, Lesson study, ingénierie didactique coopérative, etc. Les spécificités liées à leurs paradigmes de référence, leurs finalités, leurs modalités opératoires, leurs savoirs, ainsi qu'aux postures et rôles auxquels doivent s'acquitter les acteur·rices lors de leur mise en œuvre, font en sorte qu'elles présentent un caractère hétérogène et polysémique.Si l'importance des recherches participatives pour la coconstruction des connaissances et le développement des compéte ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
30.00 €
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Date de première publication du titre 13 février 2024
ISBN 9782875623904
EAN-13 9782875623904
Référence 127153-96
Nombre de pages de contenu principal 286
Format 16 x 24 x 1.8 cm
Poids 573 g

Préface
J. Morissette

Introduction
P. Roy, Ch. Orange et M.-N. Hindryckx

Chapitre premier
P. Roy, B. Gremeau et Ph. Jenni
Instituer une Communauté Discursive de Pratiques Interdisciplinaires en éducation en vue d'un développement durable à l'école obligatoire?: les assises théorico-méthodologiques

Chapitre ii
P. Roy, B. Gremeau et Ph. Jenni
Problématiser l'objet "?chocolat?" dans une  perspective d'éducation en vue d'un développement durable au sein d'une Communauté Discursive de Pratiques Interdisciplinaires

Chapitre iii
M. Champagne-Vergez, Y. Lhoste, P.?Schneeberger, A. Jouve et V. Magniant
Les apports d'une recherche collaborative sur la lecture documentaire en sciences

Chapitre iv
Ch. Couture, L. Dionne, L. Savoie-Zjac, E.?Aurousseau et A. Simard-Cote
Savoirs issus d'une recherche participative pour la caractérisation de pratiques gagnantes en sciences

Chapitre v
É. Plé et I. Vasseur
Les effets de recherches collaboratives à l'épreuve du temps?: des écrits instrumentaux en situation d'argumentation à l'école maternelle

Chapitre vi
Ch. Orange et D. Orange Ravachol
Les "?séquences forcées?"?: recherches collaboratives pour la production de savoirs et le développement professionnel des chercheur·es et des enseignant·es

Chapitre vii
C. Poffé
Identification d'indices de développement professionnel par de futur·es enseignant·es lors de leur participation à une communauté d'apprentissage en formation initiale

Chapitre viii
S. Daro et M.-N. Hindryckx
De l'évolution des pratiques à l'évolution du discours sur la pratique?: analyse de cas dans le cadre d'une recherche collaborative en sciences au fondamental

Chapitre ix
Gh. Samson
Démarches d'élèves et pratiques d'enseignant·es québécois·es au regard de la technologie?: analyse secondaire de données

Conclusion générale
P. Roy, Ch. Orange et M.-N.indryckx

Bibliographie
 

Depuis plusieurs décennies, les recherches participatives occupent une place importante dans différents domaines de connaissance, en particulier dans les sciences de l'éducation où elles se déclinent en une très grande diversité d'approches : recherche collaborative, recherche-action, Lesson study, ingénierie didactique coopérative, etc. Les spécificités liées à leurs paradigmes de référence, leurs finalités, leurs modalités opératoires, leurs savoirs, ainsi qu'aux postures et rôles auxquels doivent s'acquitter les acteur·rices lors de leur mise en œuvre, font en sorte qu'elles présentent un caractère hétérogène et polysémique.Si l'importance des recherches participatives pour la coconstruction des connaissances et le développement des compétences professionnelles des acteur·rices fait consensus dans la communauté scientifique, il n'en demeure pas moins que se pose le problème de leurs apports à l'ensemble d'un système éducatif. En particulier, il nous semble nécessaire, au-delà des connaissances et compétences professionnelles qu'elles permettent de développer, de s'interroger sur les savoirs — partageables au-delà du groupe qui les a produits et pouvant donner lieu à des analyses critiques secondaires — que peuvent produire ces recherches.Ce numéro thématique est le fruit d'une réflexion collective issue d'un symposium qui s'est tenu dans le cadre des Rencontres du Réseau international francophone de Recherche en Éducation et Formation (REF) à l' université Toulouse Jean-Jaurès, du 8 au 11 juillet 2019. Ce symposium, qui avait pour but d'identifier les conditions pour qu'une recherche collaborative dépasse les seuls enjeux de la formation et de la production du savoir scientifique, s'inscrivait dans la continuité de symposiums antérieurs, depuis 2011, sur les relations entre recherches, pratiques et développement professionnel des enseignant·es de sciences et de mathématiques.

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