Didactique de la grammaire

Une introduction illustrée
Ecaterina BULEA BRONCKART
Résumé
Quelquefois sacralisée, souvent critiquée pour sa complexité, sa lourdeur voire son inutilité, la grammaire s'est maintenue depuis des siècles comme composante essentielle de l'enseignement de la langue, et elle a constitué un enjeu majeur des rénovations entreprises depuis les années 1970.Mais qu'est-ce en réalité qu'une grammaire? Quelle est la situation réelle de son enseignement aujourd'hui en Suisse romande? Comment en reformuler les propriétés essentielles dans une perspective exigeante et réaliste? Comment renouveler les corpus de notions, les manuels et les activités dévolus à son enseignement?C'est en deux temps que le présent Carnet tente d'apporter des réponses à ces questions. En organisant d'abord un ensemble de réflexions portant sur le statut de diverses ... Lire la suite
FORMAT
Livre broché
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Date de première publication du titre 1er janvier 2015
ISBN 9782940195787
EAN-13 9782940195787
Référence 119945-102
Nombre de pages de contenu principal 92
Format 10.5 x 14.8 x .6 cm
Poids 74 g

Introduction

 

"?Grammaire?", un terme polysémique

 

Grammaires, au pluriel

 

La grammaire est (aussi) dans les textes

Première partie : La rénovation de l'enseignement grammatical

 

Grammaire "?traditionnelle?" et grammaire "?rénovée?"

 

Les finalités de l'enseignement de la grammaire

 

Démarches et outils

Seconde partie : De quelques contenus d'enseignement en dix questions

 

Question 1 : Pourquoi est-il impropre de parler de "?l'adjectif rouge?"??

 

Question 2 : Pourquoi "?est?" n'est pas toujours un (véritable) verbe??

 

Question 3 : Pourquoi "?de grandes oreilles?" n'est pas un groupe prépositionnel??

 

Question 4 : Pourquoi "?la grosse voix du loup?" n'est pas un groupe nominal avec préposition??

 

Question 5 : Pourquoi dire (et enseigner le) "?prédicat?"??

 

Question 6 : Comment savoir si "?après?" est adverbe ou préposition??

 

Question 7 : Comment identifier les compléments du verbe??

 

Question 8 : Comment savoir si "?dans le bois?" est complément du verbe ou complément de phrase??

 

Question 9 : Comment analyser les "?suites de être?"??

 

Question 10 : Comment reconnaître une phrase subordonnée??

Références bibliographiques

Quelquefois sacralisée, souvent critiquée pour sa complexité, sa lourdeur voire son inutilité, la grammaire s'est maintenue depuis des siècles comme composante essentielle de l'enseignement de la langue, et elle a constitué un enjeu majeur des rénovations entreprises depuis les années 1970.Mais qu'est-ce en réalité qu'une grammaire? Quelle est la situation réelle de son enseignement aujourd'hui en Suisse romande? Comment en reformuler les propriétés essentielles dans une perspective exigeante et réaliste? Comment renouveler les corpus de notions, les manuels et les activités dévolus à son enseignement?C'est en deux temps que le présent Carnet tente d'apporter des réponses à ces questions. En organisant d'abord un ensemble de réflexions portant sur le statut de diverses grammaires, sur les finalités de l'enseignement de cet objet et sur les démarches et outils que celui-ci requiert.En examinant ensuite dix problèmes concrets que se posent régulièrement étudiants et enseignants, et en explicitant les raisonnements théoriques et didactiques qu'il convient de développer pour les résoudre.Ecaterina Bulea Bronckart est chargée de cours à la Section des sciences de l'éducation de la FPSE, et titulaire des enseignements ayant trait à l'histoire et aux fondements des sciences du langage, ainsi qu'à la didactique de la grammaire. Ses travaux de recherche s'inscrivent dans l'approche interactionniste socio-discursive et portent notamment sur les propriétés dynamiques de l'activité langagière et sur le rôle du langage dans les processus du développement humain.

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